教学设计_-氨资料.pptVIP

教材分析 教学目标分析 （1）知识与技能目标 掌握氨的结构、性质以及二者之间的关系；掌握极性分子的判断方法；训练学生基本的实验技能。 教学手段 教学进程 教材内容 课堂小结 * * 一、教材分析 二、教学目标分析 五、教学内容 六、板书设计 四、教学过程 三、教学手段 《氨》主要介绍氨的分子结构和性质，另外穿插了介绍了什么是极性分子。从课题内容的整体安排来看，教材体现了“结构;性质;用途”的思想，并通过与学生已有知识联系，不断完善和发展学生的认知结构。课题中还安排了丰富的实验，通过验证、探究、讨论、分析等活动得出结论，因此具有鲜明的学科特色。学习本课题，可以进一步强化学生学习化学的科学方法，还可以使学生对生产生活中与氨有关的物质的性质有一定了解。 （2）能力目标 通过学生实验和演示实验，进一步培养学生动手、观察、分析的实验能力。 通过对氨的结构与性质关系的分析，培养学生以理论指导元素化合物知识学习的能力。 通过氨分子结构和极性的分析，培养学生类比、对比、抽象、综合、归纳的思维能力。 （3）情感目标 通过结构与性质之间的关系，对学生进行辨证唯物主义教育，激发学生学习化学的兴趣。 （1）实验 高二学生已经掌握基本实验技能，可以设计和动手操作一些简单的实验，在观察实验现象时，既充满好奇，又能由表及里，从现象出发，深入思考事物的本质。所以，在教学中，完全可以充分利用这个课题中丰富的实验素材，采取学生实验与演示实验相结合、验证实验与探究实验相结合的方法实施实验。 （2）多媒体 作为这个课题的难点，“分子的极性”很抽象，教师使用常规教学手段，比如借助模型或者板演等，都需要学生有很强的空间想象能力，学生接受得很吃力，教学也就显得枯燥死板。所以，引进多媒体手段，充分利用动画和图片等，把小的分子模型放大，把静止的变成活动的，把抽象的变成可以直接感知的，从而突破教学难点。 导入新课 新课教学 课堂小结 巩固练习 知识拓展 氨的分子结构 氨的物理性质 氨的化学性质（重点） 氨的实验室制法（重点） 氨的用途 假如你正在氨泄漏的现场，你将如何去做？ ①报警：110、119，②闭眼、带口罩、带防毒面具，③低头弯腰、往低处跑，④披棉被、穿棉衣，⑤捂湿毛巾、喷水，⑥捂醋酸浸过的酸毛巾、喷酸。 引入新课 新课教学 1、分子结构 氨的化学式为NH3,在分子中，N与H以3个极性共价键相结合。 经试验测定，氨分子的结构呈三角锥形，氨原子位于锥顶，三个氢原子位于锥底，N-H键之间的夹角为107°18’。 氨的电子式是 N H H H 氨的结构式是 H N H H 2、物理性质 氨气是无色，有刺激性气味的气体，密度比空气大，氨 很容易液化，液氨汽化时要吸收大量的热，可作制冷剂。 氨极易溶于水（1：700） 【实验4-8】氨的喷泉实验 现象： 形成红色喷泉。 结论： 氨极易溶于水，水溶液显碱性。 【思考】氨水为何呈碱性？ 请结合物理知识解释产生喷泉的原因？ Ｐ内 少量水溶解 大量氨气 Ｐ内＜Ｐ０ 喷水 Ｐ0 ----氨气的喷泉实验 该实验成败的关键是什么？ a.烧瓶干燥； b.装置的气密性好； c.收集的气体纯度尽可能高 （1）NH3与水反应 NH4+ + OH- NH3 + H2O NH3·H2O 如果用湿润的红色石蕊试纸接触氨， 会发生什么变化？Why？ 红色石蕊试纸变蓝,因氨气溶于水形成氨水，氨水显弱碱性。 氨水中的微粒：分子：H2O、NH3、 NH3·H2O 离子：NH4+、OH-、H+(极少量） 2、化学性质 结论： 可用湿润的红色石蕊试纸来检验氨气的存在。 （2）NH3与酸反应 NH3 + HCl = NH4Cl（白烟） NH3+HNO3 = NH4NO3 （白烟） 2NH3+H2SO4 = (NH4)2SO4（无白烟） 小结：氨气能与酸反应生成相应的铵盐 如：HCl、H2SO4、HNO3 A、与O2----氨的催化氧化 催化剂 △ 4NH3+5O2 ==== 4NO+6H2O 2NH3+3Cl2 == N2+6HCl （氨不足） 8NH3+3Cl2 == N2+6NH4Cl （氨充足） B、 氨与其它非金属反应 （3）氨的还原性 HNO3+NO NH3 NO NO2 生产硝酸原理： C、与其它氧化剂NOx、CuO等 思考 如何检验溶液中是否有NH4+?利用了铵盐的什么性质？ 溶 液 加NaOH溶液 加热 氨气 （1）用湿润的红色石蕊试纸（变蓝） （2）蘸有浓盐酸的玻璃棒接近瓶口 （产生白烟） 3、氨的实验室制法 收集的试管口为