希腊文明与欧洲古典文明.docVIP

希腊文明与欧洲古典文明 ? ? 一、教材分析 根据课程标准“选择中外不同时期典型的国家管理形式，描述其主要特点”我们要对教材中雅典、斯巴达的国家管理制度进行详细介绍，并感受他们各自的特点。雅典的国家管理采用民主制，斯巴达采用军事管理制度。课程标准还要求“了解不同时期不同区域文明的文化成就及其特点特别”。结合教材要突出了希腊文明对欧洲历史和文化的奠基作用，并且探讨了希腊文明和四大文明古国在发展特点上的差异。 二、教学目标 （1）能够根据资料描述爱情文明的情况、雅典的民主制度和斯巴达城邦的特点，并知道希腊文明和欧洲文明的关系。 （2）通过公民大会模拟游戏体验雅典民主制度的局限性和优越性，同时汲取其中的“营养”。 （3）通过希腊文明和大河文明的比较来探讨希腊文明发展的特点，并感受人类文明发展的多元性和独特性。 三、学生情况分析 本课教学对初中学生来说难点有三个：一是要体验希腊文明的发展历程和欧洲文明的关系。二是感受雅典的民主制度。“民主”这个词对学生来说是陌生的，如何理解民主并体会雅典民主制度的优点和缺点是最大的难点。三是希腊文明和大河文明的区别，感受人类文明发展多元性和独特性。 针对于以上三个难点，设计了一些教学环节进行突破。从欧洲的一些著名古典建筑开始，让学生轻松的感受到欧洲文明和希腊文明的关系，体会希腊文明是欧洲文明的起源。通过雅典民主制度的模拟游戏，让学生亲身体验民主制度，理解民主的存在，感受到雅典民主制度的优点和缺陷。通过对大河文明和希腊文明的地图的比较，知道爱琴海孕育了希腊文明，解决第三个难点，在探讨中感受到不同地域发展的特有性，以及世界发展的多元性。 四、教学过程 （一）欣赏奥运——追溯希腊文明 【讲述】说到希腊就会想到2004年奥运会上那一个个激动人心的场面，我们一起来回顾一下奥运会开幕式。 【展示】播放雅典奥运会的会歌，同时播放奥运会开幕式中的一些照片。 【讲述】这些都代表了希腊文明，让我们回到公元前2000年走近希腊文明的开端时期爱琴文明。 【介绍】展示地图，爱琴文明是希腊文明的开端时期。你能找出爱琴文明的中心吗？ 【学生回答】以迈锡尼和克里特岛为中心。 【感受辉煌】展示爱琴文明的一些图片，如米诺斯王宫等，感受爱琴文明的辉煌成就。同时让学生用语言描述一下对皇宫的印象。 【讲述】让学生介绍特洛伊战争，了解爱琴文明为什么走向衰亡。但希腊文明却仍在继续发展，在公元前8世纪的时候，迎来了希腊文明的城邦时代。 ? （二）享受民主——评雅典民主制 【展示】屏幕出示地图，在所有的城邦中最为著名的是雅典和斯巴达。 【讲述】雅典最著名的是它的民主制度。与我国古代2000多年的专制制度完全不同，我们是皇帝一人说了算，皇帝说的就是圣旨，是不可违抗的，但是雅典国家的事情是要许多人召开会议讨论后集体决定的。 【看书】让学生看书P51面第三段及阅读卡，并回答以下问题： 1、雅典有哪些民主会议？分别在什么时间召开？ 2、哪些人可以参加民主会议享受民主权利？ 3、雅典人如何防止有些人的权利过大？ 【游戏】首先教师介绍游戏规则： 1、各位同学抽取代表自己身份的纸条。 2、根据自己的身份，扮演角色，来判断自己是否具有参加民主会议的资格。 3、最后在纸条上做出自己应该有的判断。 发放写有雅典国家成员的角色的选票，每个学生得到一张。发放完毕后集体提出“最佳参与奖”的候选人三人到讲台上。其他同学根据自己的角色拥有的权利进行投票，有选举资格的写上三位同学中的一位，没有选举资格的在选票上用“/”表示。 【反思】教师挑出各种角色问学生该角色是否具有选举资格，该同学的投票填写是否正确。学生一起来回答以下问题： 1、刚才哪些角色不能参加雅典的民主会议？ 2、你认为雅典民主制度的优点和缺点各是什么？ 3、你认为可以怎么改进？ 在回答问题的过程中教师通过让某些角色的同学起立，让学生能了解到民主制度的民主程度怎样，使问题难度下降。 ? （三）追求勇敢——领略斯巴达精神 【讲述】希腊文明中另一个著名的城邦是斯巴达。展示两则材料： 材料一：古代斯巴达勇士出征时，母亲在儿子的盾牌上就刻着：“持盾，或卧盾！” 材料二：古代斯巴达人以刻苦、英勇并言简意赅著称。据说，马其顿国王菲力浦攻击斯巴达城的时候，传书为斯巴达王说：“如果我攻破你的城，我们就放火把它夷为平地。”而斯巴达王回信只有两个字：“如果。” 【问题】看了两则材料后，在你心中出现的斯巴达人的形象是怎样的？猜测斯巴达国家的对外交往和军事实力。 【描述】学生描述他们心目中的斯巴达人的形象，教师介绍斯巴达全民皆兵以及好战的特征。 【发散思维】如果你可以回到公元前8世纪，你愿意居住在斯巴达还是雅典，为什么？学生先进行小组讨论，讨论后汇报自己的想法，锻炼学生的发散思维，同时让学生强化两个城邦的特点。 【讲述】愿意居住在两个地方的同学