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教育学 ———第六章 课程 第六章 课程 学习目标 1、课程与课程理论 2、课程的组织 3、我国课程改革的未来发展 第一节 课程的本质 一、课程的词源学分析 二、课程的涵义 三、课程内容 一、课程的词源学分析 （一）中国 （二）西方 二、课程的涵义 （一）几种典型的课程定义 1．课程即教学科目 （广义）课程：是所有学科（教学科目）的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和。 （狭义）课程：是指一门学科或一类活动。 （《中国大百科全书·教育》） 二、课程的涵义 2、课程即学习经验 美国教育家杜威根据实用主义经验论，认为惟有学习经验，才是学生实际意识到的课程。 所谓课程，即学生的学习经验。 二、课程的涵义 3、课程即文化再生产 代表人物：鲍尔斯和金蒂斯 课程就是“从一定社会的文化里选择出来的材料”。 二、课程的涵义 4、课程即社会改造的过程 一些教育家认为，课程不是要使学生适应或顺从于社会文化，而是要帮助学生摆脱社会制度的束缚。 他们建议课程把重点放在当代社会的主要问题和主要弊端、学生关心的社会现象，以及改造社会和社会活动规划等方面。 课程应该有助于学生在社会方面得到发展，帮助学生学会如何参与制定社会规划，这些都需要使学生具有批判意识。 二、课程的涵义 （三）课程内涵的发展趋势 1．从强调学科知识到强调学习者的经验 2．从强调目标、计划、结果到强调过程本身 3．从强调教