鄂教版科学六年级上册全册教程解读.doc

鄂教版科学六年级上册全册教案 ? 第一单元教案 1?? 我们的生长发育 第一单元?? 我们居住的星球 2?? 地球 3?? 地球仪 4?? 地图 5?? 建立“地球档案” 自由研究 第二单元?? 地球上的一天 6??? 昼夜交替 7??? 谁先看到日出 8??? 昼夜温度的变化 9??? 一天中的动植物 自由研究 第三单元?? 地面形态的变化 10? 卵石的形成 11? 溶洞 12? 升高的河床 13? 沙尘暴 14? 唐山地震 15? 庞贝城的毁灭 16? 地表变化带给我们的信息 自由研究 第四单元?? 四季中的变化 17? 四季星空 18? 一年中气温的变化 19? 水结冰了 20? 动植物是怎样过冬的 自由研究 ?? 1我们的生长发育 教学目标： 1. 通过对数据的比较分析，了解青少年的身体发育特点以及青春期的主要身心发展特点，了解人的一生生长的大致过程。 2. 通过对比认识生物的许多特性是遗传的，并了解遗传和变异是生物的特性之一。 3. 培养学生利用简单表格、图形、统计等方法整理、分析数据的能力。 通过对比认识生物的许多特性是遗传的，并了解遗传和变异是生物的特性之一培养学生利用简单表格、图形、统计等方法整理、分析数据的能力。 教学准备。学生以及父母的照片。皮尺、体重秤等测量工具。有关遗传和变异的资料。 教学过程第一课时 一、导入新课 同学们读六年级了，还记得去年这个时候，我们测量了自己的身高、体重等项目，还记得预测的数据吗？几个学生反馈一年前的预测以后，揭示课题：我们的生长发育 二、新授 1．建立“身体生长记录卡” （1）检测我们的预测是是否正确就需要我们来实际测量，等一会我们每个同学到来测量自己的身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长，为了让我们的测量比较准确，我们应该注意些什么？ （2）学生以小组为单位测量身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长。 （3）学生建立“身体生长记录卡”，教师巡视指导。 （4）相互参观、评价每个学生制作的“身体生长记录卡”，在参观前教师提出参观任务：比一比，谁做的最好？ （5）教师提问：从测量的数据看，说一说你的生长情况和主要特征。 2．探究三年级到六年级身高、体重等变化 （1）教师：将三年级到六年级制成的“身体生长记录卡”集中起来，记录在教材中 （2）提问：如果要探究每一年里身高、体重的变化，我们应对数据进行怎样的处理？ （3）学生计算变化数据。 （4）提问： （1）从身高、体重等变化数据，你有哪些发现？ （2）比较五年级到六年级的变化数据与以往每年的变化数据，又有什么发现？ 3．比较男女同学在三到六年级的平均身高与平均体重 （1）提问：，我们要计算男、女同学的平均身高、平均体重，我们该怎样做？ （）提问：比较男女同学在三、四、五、六年级每年的平均身高、体重数据，有什么发现？ 4．认识一个人一生经历的阶段 （1）提问：从爷爷、奶奶、外公、外婆身上，你认为他们一生可以分为几个阶段？ （）出示从婴儿老年的图片，师归纳并板书：婴儿——儿童——青年——中年——老年 （）对照图片说一说自己处于哪个阶段？还将经历哪几个阶段？ 三、全课归纳，并要求学生提出课外延伸的问题 教师小结：人的一生要经历婴儿、儿童、青年、中年、老年五个阶段 第二课时 一、展示课前准备：学生展示课前收集的有关遗传与变异的资料。 二、引导学生研究遗传与变异现象 1．教师：如果把自己的照片与爸爸妈妈的照片对比，你准备从哪些方面对比？反馈中引导学生从五官、皮肤、头发等方面对比。 2．教师提观察对比的要求：（1）观察要认真。（2）将观察到记录在表格里。 3．提问：从对比中有什么发现？ 4．教师归纳：经过对比，我们发现自己与爸爸或者妈妈在长相、眼睛等方面有相似的地方，我们把这种现象叫做遗传现象。 5．出示一组母子动物的照片，母子之间毛色、花纹、体态上有一定的形似性： 让学生观察一组稻子从“稻谷种子——稻谷秧苗——成熟的稻子”照片。 让学生观察以后反馈：有什么发现？ 学生反馈以后教师总结：动物和植物也有遗传现象。 6．教师提问：在观察对比自己与父母的照片时，除了具有一些相似性以外，还有什么发现？ 7．学生观察对比自己与父母、兄弟姐妹之间的照片，寻找不同的地方，并要要求学生将观察的结果记录在观察记录表里里面。 8．观察以后反馈：自己与父母、兄弟姐妹之间有哪些不同的地方？教师引导学生从肤色、嘴巴、头发等方面找差异。 9．教师出示两对双胞胎学生的照片，学生观察以后反馈：双胞胎之间有差异吗？ 10．归纳变异现象的概念： 11．引导学生认识遗传与变异是生物的特性之一。 12．全课小结：在我们的生长发育过程中，父母的遗传一直影响着我们，同时因为多种原因，我们也与父母之间存在一定的差异，也就是变异现象，而且遗传与变异现象也是生物的一个特性，影响生物的生长与繁