全球性大气环流教材.ppt

* 一.教材分析 1 地位和作用——承上启下的知识点 大气运动→全球性大气环流→世界气候类型、自然带的形成及分布 2 教学重点难点的确定和分析 重点：三圈环流的形成和气压带、风带的形成及移动的过程。 难点：三维空间中的风的方向 3、学生情况分析： 对于高一新生，刚刚接触高中地理，基础差，理解能力欠缺， 重在培养学生对本学科的兴趣，应用更为直观的方式讲给学生听。 4、教学目标 A、知识目标：理解三圈环流的形成过程；掌握气压带风带的形成与移动规律。 B、能力目标：绘制三圈环流及气压带风带示意图，培养和提高学生绘制示意图的地理技能。 二. 教学设计 1 .设问式教学 a提出假设条件 回顾总结、得出结论 单圈环流 b否定其中条件之一 分析得出结论一 三圈环流、七个气压带六个风带 c否定其中条件之二 分析得出结论二 气压带风带季节移动 2. 探究式学习 基本理论：发现问题、解决问题→获取知识、发展技能、培养能力。 基本思想：“重新发现”和“重新组合”知识的过程中进行学习，强调自主学习。 三、教学过程分析 ①假设：地表是均匀的、地球静止不动、太阳直射赤道。 赤道、两极受热不均 热力环流 单圈闭合环流 回顾总结 假设条件：A地球表面性质均一 B无地转偏向力 [结论]：由于太阳辐射在地球表面的分布不均，赤道地区为热源，极地地区冷却，如果地球表面性质均一且无地转偏向力，则赤道 与极地间构成一个在的理想的热力环流圈————单圈环流 0? 30?N 60?N 90?N 赤 道 低 压 带 极地高压带 副热带高压带 东北信风带 2 4 副极地低压带 中纬西风带 极地东风带 7 6 低纬环流 中纬环流 高纬环流 1 3 5 8 9 10 （2）考虑A、B----高低纬间热量不均，地转偏向力 ----三圈环流 赤 道 低 压 带 副热带高压带 副热带高压带 副极地低压带 副极地低压带 极地高压带 极地高压带 东 北 信 风 中 纬 西 风 极地东风 东 南 信 风 中 纬 西 风 极 地 东 风 地球上的气压带和风带 设问1：赤道低气压带与副极地低气压带的形成有何不同？极地高气压带与副热带高气压带的形成又有何差异？ 设问2：高气压控制下的天气与低气压控制下的天气相同吗？ 23°26′N 23°26′S 66°34′S 66°34′N 0° (3)考虑A、B、C----高低纬间质量不均；地转偏向力； 太阳直射点位置的移动 ----气压带、风带的南北移动 一月 七月 （4）考虑A、B、C、D----高低纬间热量不均； 地转偏向力；太阳直射点位置的移动； 海陆热力性质差异 ----气压带断裂成单个的高低气压中心 60?N 30°N 亚 欧 大 陆 洋 大 西 洋 太 平 副 极 地 低 气 压 带 蒙古--西伯利亚高压 阿留申 低压 冰岛 低压 副 热 带 高 气 压 带 亚洲（印度）低压 亚速尔 高压 夏威夷 高压 * * * * *