新时代如何培养学生良好的思想道德品质.docVIP

如何培养学生良好的思想道德品质 青少年是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，培养和造就具有高尚思想品质和良好道德修养的合格建设者和接班人，既是一项长远的战略任务，又是一项紧迫的现实任务。 品德教育的过程必须根据小学生的年龄特点，要结合小学思想品德课的学习和教师的课余教导，使学生形成良好的德育，并教育引导学生联系实际，付诸行动，提高思想认识。由于小学阶段的学生认识意识还比较模糊、不稳定，所以，对学生进行思想品德教育时，要充分考虑小学生的这一特点。 一、要培养学生的良好品质，就要先杜绝当前存在的不良品质。 小学生道德意识还处在朦胧阶段，受影响的因素是多方面的：从内因上看小学生正处于少儿向青春期过度阶段，生理、心理善未发育成熟，求知欲旺盛，模仿性、好奇心和虚荣心强，容易产生对立情绪、逆反心理，辨别是非以及自我约束、控制能力较弱，易受社会不良风气影响或教唆误入歧途。 一些家长对孩子娇生惯养、过度溺爱，纵容庇护其不良行为，养成孩子好逸恶劳、自私任性等性格；一些家长长期忙于工作而无暇管教孩子，疏忽与孩子沟通，对孩子的不良习性难以及时发现和制止；一些家长教育方法简单粗暴，通常以训斥、打骂代替说服教育，使孩子形成自卑、孤僻、冷漠的性格和逆反心理，一些家长思想道德和文化素质低下，自身的行为不端，对孩子造成潜移默化的不良影响，现代不断攀升的离异家庭的孩子，得不到父母的关爱，身心受损，逐渐产生性格扭曲等。 从社会原因看，社会不良风气与低俗观念的影响，尤其是“金钱万能论”、“读书无用论”等历史遗毒，使学生的思想观念、价值取向和行为方式等发生偏差；社会的精神污染严重，严重影响他们的健康成长；信息时代的网络对小学生的吸引力和诱惑力极强，不少学生陷于网络而不能自拔。 二、加强小学生思想道德建设的具体措施。 学校是小学生思想道德教育的主阵地，结合当前的新形势，加强小学生的德育工作，必须着眼于面临的新形势，在增强时代性、加强针对性、力求主动性、提高实效性上下功夫。 1、加强建设一支德才兼备的高素质教师队伍 教师是学校的德育工作的主力军，是学生思想道德建设的实施者，因此必须提高教师的师德水平和教育科研能力。一是加强马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的学习和时事政策的学习，增强教师建设中国特色的社会主义的信心，帮助教师转变教育观念，反思自己的教育行为，努力创建适宜学生发展的教育环境。在教师中广泛开展师德建设的系列主题教育活动，如师德讲座、师德演讲，班主任经验交流会，利用教职员工大会组织教师学习师德论文，渗透“教书育人，管理育人，服务育人”的工作思想，提高师资队伍的思想认识，引导全体教师树立“育人为本、德育为先”的教育观，树立“人才多样化、人人能成才”的人才观，树立“德智体美全面发展”的教育质量观。引导老师用多元、多边、发展的评价标准来衡量每一个学生，从而真正体现“以人为本”，达到教书育人的目标。定期召开德育工作研讨会，确定目标，遵循少年儿童的心理特点及认知规律办事，要求每位教师从日常行为习惯入手，开展近距离、小目标、经常化的德育教育，使社会要求、学校规范“内化”成学生自己的道德行为标准。二是提高全体教师的学科德育意识和能力，使每个学科教师在教学时有机、有序地予以渗透、体现学科教师的魅力。三是注重教师综合素质的培养。通过多途径和形式进一步加强教师队伍培训工作，努力建设一支在党组织的领导下，包括学校行政、德育课程教师、班主任、学生干部在内的具有综合素养的德育骨干队伍。尤其是高度重视班主任工作，选派思想素质好，业务水平高，工作责任心强，有奉献精神的优秀教师担任班主任。 2、构建具有活力的德育课程体系 学校要从学生、本校实际出发，紧紧抓住基础教育课程改革这一契机，积极构建符合学生身心健康发展特点、适应21世纪发展需要的德育课程体系。一是要开发德育校本课程。充分利用区域经济文化的发展和学校资源，改革思想品德课和社会课的教学内容，把爱国主义、集体主义、社会主义教育和革命传统教育、中华传统美德教育、民主法制建设有机的统一到教材中，使教学内容贴近学生思想实际和生活实际，重视遵循学生身心发展规律，注意德育目标的递进性和针对性，以及德育内容的系统性和科学性。二是要改进德育课的教学方法方式。加强对研究性、探究性的教学研究，多采用参与式、启发式、讨论式和探究性学习等生动活泼的教学方式，把传授知识同陶冶情操、养成良好行为习惯结合起来，寓教于乐、深入浅出、务求实效。 3、广泛开展学生思想道德教育实践活动 学校要综合利用教育资源，积极组织开展多种形式的学生德育实践活动和社区公益活动，参加力所能及的生产劳动实践，引导学生在丰富多彩的社会实践活动和生产劳动中不断提高思想道德水平。以社会实践活动为载体，结合不同年龄的学生的心理特点，精心安排和设计贴近学生生活实际的活动内容，突出思想内涵，