北师大版七年级下 6.3温度的变化 课案分析.docVIP

温度的变化（7年级下第六章6。3节课案分析） 永修县虬津中学：付春水 一、学生状况分析,自主地进行探究活动。 ②城里的学生比农村的学生素质要好，胆量要大，有利于师生的互动。 ③新的教师新的面孔，也有利于吸引学生的注意力。 ④初一的学生，注意力不会太持久，所以重要的知识，要在前18分钟左右传授完毕。 二、教学1、基础目标：经历从图象中分析变量之间关系的过程，进一步体会变量之间的关系； 结合具体情境，理解图象上的点所表示的意义。 2、能力目标：能利用图象对所研究的对象过去的情况作一个回顾，对未来的情况作一个预测 3、德育目标：通过分组讨论，经历发现和猜想过程，培养学生合作精神，体验成功的快乐，激发学习兴趣。 教材分析“函数”是研究现实世界变化规律的一个重要模型，是整个初中数学最重要内容之一，本课就是“函数”学习的基础。 ②通过本课的学习，使学生开始接触一种全新的思维方式，以便更好地认识现实世界，预测未来。总之，本课的学习效果，不仅关系到今后函数的学习，而且对今后的生产实践都将产生深远的影响。 教学重点：①理解图象上的点所表示的实际意义。②从图像获取变量关系之间的信息，并能用语言正确地表示。 突破策略：①利用多媒体手段，借助于动画演示，化抽象为具体. ② 讲清楚探究图象信息的方法和过程. 教学难点：根据图像得出两变量之间的变化规律,并会作出合理预测. 突破策略：①精选各种有趣的题型，充分利用图象，让学生训练，尝试成功. ②利用多媒体手段，借助于动画演示，化抽象为形象，化难为易. 三、教学(一)创设问题情境师：在上课前我想问一问大家，你们喜欢旅游吗?生：喜欢。师：生：师：生：师：（二）导目标与内容下面，我们来看一看24小时天气预报图，并回答下列问题。　师：上午9时的温度是多少?生：上午9时的温度是27。师：你是怎么看出来的?能上来指一下吗?学生走上讲台，凭直觉指了出来。师：谢谢，12时呢?哪位同学上来指给我们看?又一位同学被请上了讲台生：12时的温度是31。师：很好，大家分析一下，刚才两位同学是怎么看出来的?谁能用语言来叙述一下?（各小组展开讨论。）生：就是这个点，向下看它是9，向左看是27，所以上午9时的温度是27。师：对，不过你可不可以再想一下，到底是先看谁更合理?再有，这“向下看向左看”说得规范一点，应该怎么说?生：应该从横轴的9时直向上看，再从这条线与图象的交点向左平看到纵轴的27。师：这次说得就更好了，不过，“直向上看向左平看”可以用更规范的语言描述为：从横轴的9时这个点作纵轴的平行线与图象有个交点，由交点向纵轴引垂线，垂足落在27上，所以上午9时的温度是27。(课件演示所描述的过程。)师：这一天最高温度是多少?是在几时达到的?生：最高温度是37，是在15时达到的。师：你是怎么看出来的呢?生：我找到图象上最高的一个点，过这个点分别做横轴和纵轴的平行线，它们分别交纵轴和横轴于37℃和15时。(在学生回答的同时，课件演示相应的过程。)师：最低温度呢?生：我找到图象上最低的一个点，过这个点分别做横轴和纵轴的平行线，它们分别交纵轴和横轴于23和3时，所以，最低温度是23，是在3时达到的。师：这一天的温差是多少?怎么看?生：温差是14，是用37减23得到的。师：从最低温度到最高温度经过了多长时间?生：12时。师：在什么时间范围内温度在上升?在什么时间范围内温度在下降?生：3时到15时之间温度在上升，0时至3时、15时至24时这两段时间内温度在下降。师：图中的A点表示的是什么? B点呢?生：A点表示21时的温度为31；B点表示0时的温度为26。师：你能预测次日凌晨1时的温度吗?说说你的理由。生：次日凌晨1时的温度我想大约会在24到25之间吧。因为我看它也差不多走到那儿了。师：说得非常形象，这说明了在这个图象中，两个变量变还是有规律的，我们也正好利用这个规律作了一次天气预报。通过上述我们不难看出：温度随时间的变化而变化的情况可以用图象来表示，图象是我们表示变量之间的关系的又一种方法，它的特点是非常直观。在表示的时候，通常用水平方向的数轴(称为横轴)上的点表示自变量，用竖直方向的数轴(称为纵轴)上的点表示因变量。下面我们接着来看一看“沙漠之舟”骆驼48时体温的变化情况。师：一天中，骆驼体温的变化范围是什么?它的体温从最低上升到最高需要多少时间?生：最低35℃，最高40℃，从最低上升到最高需要12时。师：从16时到24时，骆驼的体温下降了多少?生：下降了3℃。师：在什么时间范围内骆驼的体温在上升?在什么时间范围内骆驼的体温在下降?生：4时到16时、28时到40时这两段时间内骆驼的体温在上升；0时到4时、16时到28时、40时到48时这三