光的直线传播教学设计.docVIP

光的直线传播教学设计 ● 教学目标 1、知识与技能： ②了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。 ③了解光在真空中的传播速度c＝3×108m／s。 2、过程与方法：3、情感、态度与价值观： ②引导学生应用“光沿直线传播的规律”解释一些简单的自然现象，解决一些实际问题，让学生意识到光的世界既神奇美丽，又有规律可循，而且利用这些规律能帮助人们更好地认识自然，改善生活质量，提高工作效率。 ● 重点、难点分析 ● 教学模式 主要教学过程 课前利用课间休息，滚动播放一组与光现象紧密联系的优美图片和视频：影、倒影、水面下（视深变浅）物体，霞光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光、白光通过三棱镜的色散、彩色的肥皂泡、北极光、日晕、日幻……最后将画面停在“节日夜空中的多彩的激光”直指本课的主题。让学生欣赏绚丽天象的同时认识到大自然中有许多光沿直线传播的例子，在轻松愉悦的环境中进入这节课的学习。 二、新课教学 1、探究光的直线传播的条件 然后小组间交流实验结 引导学生归纳出光沿直线传播的条件：光在同种均匀介质中沿直线传播。 2、介绍光线的概念 2）。这种直线叫做光线。 3、应用：解释自然现象 设问一：请同学们想想；如果电灯的光在传播的过程中，遇到了不透光的障碍物，在障碍物后边会有什么东西形成？ 演示；在一个圆筒形蛋糕盒的筒口处糊一张白纸，底部的圆洞上固定一个不透光的纸板人，打开后边的电灯，同学们在屏上可以看到一个人影，让学生分析人形的形成。 ②日食 由影子的成因，顺利过度到日食。 设问二：当地球、月亮和太阳运动到一条直线上，地球处在月亮的影区时．地球上影区中的人能看到太阳吗？这种现象叫什么？ ③小孔成像 演示：仍然运用前边的器材，保持电灯不动，用一个大纸板完全遮住圆筒形蛋糕盒底部的进光口．并在纸板上开一个小圆孔。 设问三：如果打开电灯，一部分光将穿过小孔射到屏上，请同学们猜想一下，在屏上将看到什么？ 打开电灯，学生观察屏上的现象以及灯丝的形状，大家看到什么了？“V”字形的光斑，灯丝的形状也是“V”字形的。但是开口和光斑相反。 4、光的传播速度 299792458m／s，近似等于3×108m／s。 3×108m／s到底有多快呢？ 0．1秒，就在你眨眼的工夫，一个以光速飞行的超人，能够飞行3万公里。这个距离让一个普通人不停的走，大约要走250天，可见光速之大。 请同学们回想一下，这节课你收获了什么？研究光的直线传播我们经历了一个什么样的过程？ 带领学生回忆：在观察神奇美丽的光现象的过程中，提出光是否总是沿直线传播的问题，然后通过实验探究，在相互交流中概括出了光在同种均匀介质中沿直线传播的结论。并且运用这个结论解释了一些自然现象。帮助我们更好的认识自然，不仅如此，还可以利用它改善我们的生活，提高工作效率，那么利用它你能做些什么？ 四、思维拓展 ①射击时瞄准。 给你一个玩具枪和激光器，你能想到什么？ ②激光准直。 安装高楼电梯时，怎样使几十米高的电梯又正又直？ 五、作业 ①课后请用光的直线传播知识来测学校旗杆的高度？ ②试一试，制作一架小孔照相机，并用它来观察蜡烛所成的像，看一看，在什么情况下，蜡烛所成的像放大，在什么情况下所成的像较小？并试着解释为什么？ Ⅱ．对教材的认识和课后反思 1．对教材的认识 2．课后反思 1）学生学会了如何学习 （2）充分挖掘了学生的创新潜能