游褒禅山2.docVIP

游褒禅山记 教学目标 知识目标：掌握“乃、道、盖、所以、观、名、以、其”等文言词语的意义和用法，尤其是“以、其”的意义和用法。 学习文言断句和句中停顿的方法，掌握词类活用知识和文言句式的特点。 能力目标： 找出写作线索，厘清作者思路。 学习叙议结合，因事说理，前后紧密相扣的的写作手法。 学习从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度的写法。 情感目标： 认识本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理和现实意义。 借鉴学习作者“尽吾志”和“深思慎取”的思想。 1．掌握词类活用。2．因事说理的游记──思想的深刻，艺术手法的独特。 1．教法：点拨法2．学法：任务驱动法、朗读法、讨论法 发挥学生主体性，让学生借助注释疏通课文。教师只进行点拨、解难，以培养学生的自学能力。重视诵读，在诵读中加深对课文的理解，揣摩语言，熟读成诵。指导学生从课文因事见理、叙议结合、前后照应的写法入手，弄清文章的内容和结构，并重点教读第三段，理解作者“尽吾志”的观点。 1．分组搜集整理资料，分三组进行。第一组查阅作者王安石的资料。 第二组上网查一查关于褒禅山的资料。 第三组了解一下关于游记的写法和特点。 2．通读全文，掌握注释，找出文中的词类活用和判断句。 两课时 第一课时 一、情景导入在初中，我们学过《醉翁亭记》、《岳阳楼记》，“记”是一种文体，指游记。游记的共同点是什么呢？（明确：抓住山川风物的特点，表现山水之美，抒发作者感情。）今天我们要学习的这篇游记，却不以表现山水之美为主，而是在记游的基础上，进行大量的议论，议论是文章的中心，而记叙只是一个引子。这篇游记就是北宋散文家王安石的《游褒禅山记》。那么作者借助游褒禅山，阐发了怎样的道理呢？下面就来学习这篇文章。 二、检查预习，进行知识积累 同学交流讨论关于作者王安石和关于文体“记”的知识。 明确： （一）关于作者 王安石（1021—1086），字介甫，晚号半山，卒谥文。北宋临川人，政治家、思想家、文学家。仁宗庆历二年中进士，嘉祐三年上万言书，提出变法主张。在政治上强调“权时之变”，反对因循守旧，客观上有利于生产力的发展。曾发下誓言：“我执政一日，新法便推行一日。”后因保守派反对而失败，退居江宁，封舒国公，旋改封荆，也称荆国公，被列宁称为“中国十一世纪的改革家”（列宁《修改工人政党的土地纲领》）。在文学上也有很高的成就，他博古好问，不迷信古人，主张为文要有“补于世”，散文雄健峭拔，诗歌遒劲清新，被推为“唐宋八大家”之一，诗文思想同政治主张是一致的。著作收入《临川先生文集》。 （二）关于文体 “记”是一种文体，可说明、议论、描写、叙述。《游褒禅山记》是游褒禅山后所记，所以它是一篇游记。 三、思考讨论，信息筛选 （一）听配乐朗诵，整体感知课文内容。 （二）学生讨论，教师点拨。 1．古人在游记中写感受常用一句话来概括全文的主旨，例如《醉翁亭记》末段“太守之乐其乐”、“醉能同其乐”二语便是该文的主旨。试参照此例说说本文的主旨可用哪一句话来概括。 学生可能说出多种答案，可以稍加讨论。对不确切的答案应作一点分析，例如“学者不可以不深思而慎取之”一句是就仆碑而言，不过是信笔拈来，与游洞无关。作者此次游褒禅山的主要目标是游洞，他的主要感受是缘此而生。 明确：讨论后应确定，“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣”一句是全文主旨的概括。 2．作者说“不能至”是指什么说的？这本来是件“有悔”的事，为什么作者又说“可以无悔”呢？“尽吾志”是什么意思？ 明确： ①不能至洞的深处，不能见“非常之观”。②因为已经“尽吾志”了。③为实现自己的愿望作最大的努力。 3．“尽吾志”这句话跟前段记游中哪句话是前后照应的？“极夫游之乐”是指什么说的？为什么到了洞之深处才能“极夫游之乐”呢？你们能不能从毛主席诗词中找出一句话来概括作者的这个意思呢？再说作者的“悔”──这“悔”的真正原因是什么？ 明确：①“而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”。②至洞之深处。③从“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”可以看出，再看下文“非常之观，常在于险远”，也表现了这样的意思。④“无限风光在险峰”。⑤“随之”，就是放弃自己的意愿，不作最大努力而屈从别人，这正是本句的要害。 四、能力提升 要求：试以华山洞作为参照物，根据文中的方位，画出虚拟示意图。 明确：禅院在距华山洞五里的西面，因为华山洞“距其院东五里”；仆碑在华山洞西面百余步的地方，因为仆碑是作者从禅院东去华山洞的路上看见的；前洞就是华山洞，前洞的“前”是相对于后洞的“后”而言的；后洞在华山洞北面五六里的地方，因为华山洞在“华山之阳”，“由山以上”则是北面了。 五、分析鉴赏 要求：学生自主翻译第三段，并进行具体分析。 明确： （一）重点句子和词语： 1．“古人之观于天地”意思就是