ql--2008-2009-2第六章学习以及影响学习的认知因素1.研究报告.ppt

（一）根据思维过程中凭借物的不同分： 1. 动作思维（操作思维、实践思维）： 动作思维是依据实际行动来解决具体问题的思维过程。 2. 形象思维： 形象思维指人们利用头脑中的具体形象（表象）来解 决问题的思维过程。 3. 抽象思维： ——以概念、判断、推理等形式进行的思 维。又叫逻辑思维。 思维的种类 1. 聚合思维（求同思维、集中思维、辐合思维） 指把问题能提供的多种信息聚合起来，朝着 同一个方向得出一个正确答案。 A大于B ，B大于C 可以推出 A＞C 2. 发散思维（求异思维、 辐射思维） 指从一个目标出发,沿着多种不同途径去思考, 探求多种答案的思维. 海--------海洋 海鸥 海参 海盐 海魂 （二）根据思维探索目标的方向不同分 （三）根据思维的创新程度分: 1. 常规性思维 指人们运用已获得的知识经验,按现成的方案和程 序用惯常的方法,固定的模式解决问题的思维方式。 2. 创造性思维 指以新异,独创的方式解决问题的思维。 例：树上有5只鸟,打死了一只,还剩几只? 0----常规思维, 3----鸟爸爸.鸟妈妈,3只幼鸟不会飞 创新性思维的从三个角度来评价: 1) 变通性: 灵活, 随机应变 2) 流畅性: 敏捷, 反应迅速 3) 独特性: 超乎寻常, 新颖 1. 深刻性: 透过表面看本质 2. 灵活性: 不断变化 3. 独创性: 具有新颖性的成分 4. 批判性: 善于自我反省 5. 敏捷性: 速度 思维的品质 问题解决与创造力 问题解决 指由一定情境引起、按照一定 目标、应用一定认知操作或技能活动，使 问题得以解决的过程。 美国心理学家桑代克提出“试误说”。 德国心理学家苛勒 “顿悟说”。 问题解决的思维活动须具备三个条件： 1. 明确的目的性 2. 操作程序 3. 思维认知成分的参与 影响问题解决的因素： （一）问题情景 （二）认知结构的限制 （三）定势 ( 看例子） （四）功能固着 （五）动机 （六）情绪 …… 九点连线 要求：笔不离纸，用不多于四条直线连在一起 问题情境（知识的表征方式） 两种答案： 1cm 1cm 求正方形的面积 定势 重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态，其影响有积极的，也有消极的。 卢钦斯量水实验（Luchins，42） 课题序列 容器的容量 要求容量 A B C P 1 21 127 3 100 2 14 163 25 99 3 18 43 10 5 4 9 42 6 21 5 20 59 4 31 6 23 49 3 20 7 15 39 3 18 8 28 76 3 25 功能固着 人们把某种功能赋予某种物体的倾向 问题 利用如图所示的材料，将蜡烛象壁灯一样立在墙上。 问题答案 动机 耶基斯—道德森定律：动机强度与解决问题效率的关系 情绪 记忆的三个基本阶段 二、记忆的分类 依据记忆内容材料的性质分为： 形象记忆 语言逻辑记忆 情绪记忆 运动记忆 记忆的信息加工理论 记忆系统 瞬时记忆（感觉登记） 短时记忆（工作记忆） 长时记忆 三种记忆的比较 种 类 时 间 特 点 感觉记忆（瞬时记忆） 0.25～2秒 容量相当大，具有形象性 短时记忆 5秒～2分钟 容量7＋2 长时记忆 时间无限 容量无限，心理活动的知识基础 1、感觉记忆 特征 信息完全依据它所具有的物理特性编码，有鲜明的形象性。 贮存的时间极短，视觉的感觉记忆在秒以下，听觉的感觉记忆在4—5秒以下 贮存容量比短时记忆的容量大。 2.1 信息保持的时间：1分钟以内2.2 信息加工的容量：7±2组块（魔力之七）2.3 信息加工的策略: （1）组块化  （2）精加工策略 （3）复述 2、短时记忆 Short-term memory(STM)/