爱是最好的教学方法(讲座)研究报告.ppt

我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。——周恩来 以爱为凝聚力的公司比靠畏惧维系的公司要稳固得多。——美国西南航空公司总裁赫伯·凯莱赫 感情投资是在所有投资中，花费最少，回报率最高的投资。——日本麦当劳董事长藤田田 爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基 谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才能教育学生。 ——高尔基 我们的学校教育好象挖池子，有人说方的好，有人又说圆的好，朝三暮四地改个不休，而对于池本身来说，挖好以后里面装的是什么样的水？反而无人注意。教育上的水是什么呢？就是情，就是爱。 一、面向全体，平等对待 二、以身作则，为人师表 三、真心关爱，严格要求 四、学会宽容，善于发现 一、面向全体，平等对待 平静地欣赏差异的美丽差异是绝对的，差生是相对的。 尊重差异，承认差别 待“差生”应“心是口非”。 二、以身作则，为人师表言传身教 常言道：“做人，三分教，七分带。” 学为人师，行为示范，教师的一言一行都会影响到学生。教师要表里如一，言行一致，谨言慎行，敏言正行。 　 二、以身作则，为人师表 　身教重于言教 （一） 率先垂范 　　一个雷厉风行的班主任，才能带出一个雷厉风行的班级，培养出雷厉风行的学生。 （二）身体力行 　　行动是最有力的号召， 　　示范是最有效的教育。 二、以身作则，为人师表 言传身教的完美结合是教育工作的一种高超的境界。 关爱学生就是要三分教育七分等待。学生的转化需要时间和空间，不要不耐烦，不要把学生逼到死角，穷追猛打和喋喋不休只会把事情弄得更糟。对待迷路的孩子要有“宗教家”的情怀。 三、真心关爱，严格要求 教育误区： 教师使用尖酸嘲讽的语言，尽管满含“恨铁不成钢”的爱意，但师生之间的隔膜就在这不经意中产生。这样不适当的表达，不仅无助于教育目标的实现，相反会产生巨大的破坏力量：激起学生的怨恨心理、报复幻想，甚至闭锁心灵。 三、真心关爱，严格要求 科学地表扬 　教师要养成表扬学生的习惯。多用大拇指，少用食指，不用小指。 三、真心关爱，严格要求 艺术地批评 教师批评学生不是为了出气，而是为了解决问题。 学生最怕的不是批评，而是不公正的批评。 批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。 四、学会宽容，善于发现 永不凋谢的玫瑰 校园的花房里开出了一朵硕大的玫瑰花，全校师生都非常惊讶，每天都有许多同学来看。这天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园的一个４岁女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，从容地往外走。苏霍姆林斯基很想知道这个小女孩为什么摘花，他弯下腰，亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？”小女孩害羞地说：“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来送给她看，看过我就把花送回来。” 听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，他搀着小女孩，在花房里又摘下两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这朵是送给妈妈的，感谢她养育了你这样好的孩子。” 四、学会宽容，善于发现 “学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是他们最需要爱的时候” 古人云：“亲其师，才能信其道。”师生之间多一份尊重和理解，教师给予学生更多的温暖，更多的关怀，学生的心扉才会向教师敞开 。 四、学会宽容，善于发现 作为教师，我们要求自己有容人，容言，容事的肚量。 真正的宽容意味着教师对学生的“错误”或“失败”的包容和接纳，对学生独特个性和复杂多样性的理解和尊重，对学生充分信任和充满期待。 愿我们每个人的心里有一朵永不凋谢的爱的玫瑰花！ * * * 主讲人：曾彦坤 单 位：彩云镇明德小学 2014.12.5 主讲人：曾彦坤 单 位：彩云镇明德小学 爱是最好的教学方法： 著名人物如莫扎特、爱因斯坦、麦克尔·乔丹、柏拉图谁更“聪明”呢？ 加德纳的多元智力理论为我们提供了看待“聪明”问题的全新视角。 不要说孩子笨 一次说笨，不相信——我笨吗？ 二次说笨，不自信——我不如别人吗？ 三次说笨，不怀疑——我就是笨！ 让是玫瑰的成为最灿烂的玫瑰， 让是青松的成为最挺拔的青松。 二、以身作则，为人师表 肯定是从来不洗澡、不洗脸 二、以身作则，为人师表 品格是父母师长留给