第七章 社会态度.pptVIP

偏见使人对于特定对象的观念、情感和行为带有明确的倾向性模式，不利于人们的沟通和情感融合，破坏社会生活的协调与和谐气氛，引发人与人之间的疏离。 一、产生偏见的原因 （一）社会群体间的利害冲突 各团体、阶层之间的利益冲突、地位的不平等是导致偏见的重要因素。 利益冲突导致敌视，敌视导致偏见 谢里夫（1954）的研究 （二）社会化 个体在社会化过程中，会吸收并内化作为文化传统一部分的偏见。 如 “男尊女卑”的女性偏见 偏见是可以习得的，通过三种途径： 第一，直接强化 第二，模仿学习 第三，环境气氛的熏陶 （三）个体的人格和心理因素 首先，具有权威主义人格的人易产生并固守偏见。 其次，偏见和某些独特的心理作用与心理感受有关。 投射心理可能导致偏见 相似性投射、互补投射 二、偏见产生的结果 （一）自我实现预言 自我实现预言：人们对另一个人是怎样期待时，将会影响人们对待那个人的方式，从而导致他以人们最初期望的那样做出行为反应。 （二）疏离 社会的隔离会导致并强化偏见，而偏见又反过来会增加隔膜和疏离。 三、偏见的消除 1、消除刻板印象。 2、增加平等的、个人间的接触。 3、共同命运与合作奖励。 4、制定有助于消除偏见的社会规范。 * 一、量表法 也称自我评断法—运用根据一定测量、统计原理而编制的态度量表来测评个体所持有的态度的一种方法。 （一）等距量表 瑟斯顿与蔡夫（1929）合作设计 编制量表时编制者首先要收集有关所测问题、事物的各种态度的表述语。经评判者审定、淘汰和筛选，形成一套意义明确的陈述。每一项题目经过统计处理附有从1-11的数字等距的得分值。 （二）总加量表 利克特 （1932），收集或编写大量有关所测问题的态度表述语，要求受测者在5点量表上做出选择。 如以5点量表评分：5—完全同意、4—比较同意、3—不确定、2—比较反对、1—完全反对 利克特量表示例 请用1到5来表示你对下列陈述的同意或反对程度，其中1 = 很反对；5 = 很赞成。2、3、4、代表一定程度的反对或赞成。你的回答无所谓错与对，只要是你的真实想法即可。 1、我养不起一个孩子。 ① ② ③ ④ ⑤ 2、我想在自己年轻的时候生孩子。 ① ② ③ ④ ⑤ 3、生孩子太痛苦。 ① ② ③ ④ ⑤ 4、有个孩子会限制我的自由。 ① ② ③ ④ ⑤ 5、有个孩子会使婚姻更美满。 ① ② ③ ④ ⑤ 6、有个孩子会使家庭生活更充实。 ① ② ③ ④ ⑤ 7、有个孩子增加了我的责任感。 ① ② ③ ④ ⑤ 8、有个孩子让我没有时间想我自己的事情。 ① ② ③ ④ ⑤ 结果：总分加和 (三)语义分化量表 奥斯古德（1957） 基本方法：用成对的两极形容词，如好—坏、聪明—愚蠢等来评价态度对象。语义分化量表的三个主要态度维度包括：评价维度、力量维度、活动维度。 评价维度 好 7 6 5 4 3 2 1 坏 美 7 6 5 4 3 2 1 丑 聪明 7 6 5 4 3 2 1 愚蠢 力量维度 大 7 6 5 4 3 2 1 小 强 7 6 5 4 3 2 1 弱 重 7 6 5 4 3 2 1 轻 活动维度 快 7 6 5 4 3 2 1 慢 主动 7 6 5 4 3 2 1 被动 敏锐 7 6 5 4 3 2 1 迟钝 父亲 二、问卷法(自我报告法) 根据问卷形式上的特点，可将问卷分为开放式和封闭式两种： 开放式问卷：如，您对于中国目前实行的物价改革政策有什么看法？ 优点：提供充分的思考余地，收集丰富的资料； 不足：难以进行定性、定量分析；要求被调查者有较高的知识水平及文字表达能力；费时、被试容易厌倦等 封闭式问卷：如，您对于中国目前实行的物价改革政策有什么看法？ （1）赞成，有利于中国经济的发展 （2）无所谓，反正也不会影响到我的生活。 （3）不赞成，物价变动对低收入者极为不利。 优点：填写方便；资料便于进行定性、定量分析。 不足