黄生借书说教案定稿.docVIP

《黄生借书说》学案 年级：八年级 学科：语文 备课时间：2011-11-22 执笔人： 雷桂莹 第1--3 课时 课堂类型 新授课 学习目标： 二次备课记录 知识和技能： 1、反复朗读课文，借助注释了解课文内容。 2、积累常见的文言词语，提高阅读文言文的能力。3、在疏通文意的基础上，理清作者思路，理解品味文章主旨。 4、理解文章观点，并能够领会学习本文的现实意义。 过程与方法： 1、搜集资料了解作者，明确文章体裁。 2、自主朗读课文三遍。（要求读准字音，读顺句子） 3、利用工具书给生字注音，并对照注释口头翻译课文，将不懂的字词句圈划出来，课堂交流。 4、按照议论文文体特点梳理本文内容。 态度情感价值观： 珍惜优越的条件，多读书，读好书 学习重点： 在疏通文意的基础上，理清作者思路，理解品味文章主旨。 学习难点: 本文的论证思路 教法、学法： 四边教学法 学习过程： 一、情景导入： 自古以来，书籍就是很多人生活中不可缺少的良师。杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”，韩愈说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，而清代文学家袁枚则提出了“书非借不能读”的观点，这究竟是什么原因呢？今天就让我们一起来学习袁枚的《黄生借书说》。 二、自主学习： 1、出示自学提示 （1）了解作者及说这种文体。 （2）反复朗读课文，借助注释了解课文内容。 （3）积累常见的文言词语，提高阅读文言文的能力。 2、学习过程（运用四边教学法进行教学） 第一课时 一、自主学习： 1、出示学习目标。 2．交流预习情况，展示预习成果 （1） 作者简介 袁枚 ( 1716 - 1798 ) ，字子才，号简斋、随园主人，清朝钱塘 ( 今浙江杭州 ) 人，著名诗人。乾隆时考中进士，曾任江宁 ( 今江苏江宁 ) 等地知县。辞官后居住在南京小仓山，筑随园，生活华奢。他的诗风格清新灵巧，大都描写日常生活。著有《小仓山房文集》、《随园诗话》、《子不语》等。 （2）“说”：是古代一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。 （3）抽读课文，字词纠音。（如： 俟sì辄zhé 俸fèng 庋guǐ等） 二、合作学习：质疑交流，初步疏通文意。 三、点拨讲解：强调重点词语、句子。 1、?辨音：????①假ｊｉǎ?非夫人之物而强假焉??? 假期ｊｉà????②省ｘǐｎg?故有所览辄省记? ? 节省ｓｈěｎg? ③素镡灰丝时蒙卷ｊｕàｎ轴 ?翻卷ｊｕǎｎ ??2、?词句补释：（1）书非借不能读：书不是借来的就不会好好地读。 （2）其他祖父积、子孙弃者无论焉：祖父，祖辈父辈。无论，不用说。（3）?非夫人之物而强假焉。夫ｆú人，那人。强假，勉强借来。?（4）惴惴焉摩玩之不巳：惴惴ｚｈｕì，惴惴不安、提心吊胆，忧惧的样子。摩玩，摩挲?sｕō??玩弄，抚弄。（5）必高束焉，庋藏焉 “高”形容词作“束”的状语，“在高处”。庋 gｕǐ，置放；收藏。（6）?姑俟异日观：姑，姑且。俟ｓì，等候、等待。异日，日后、将来。 （7）故有所览辄省记：有所览，有看到的。辄，就。省记，记在心里。省ｘǐｎg，明白。（8）俸去书来，落落大满：落落，堆集的样子。俸，指官俸，做官的俸禄。（9）素镡灰丝时蒙卷轴：素镡，指书里的蠹虫。灰丝，指虫丝。（10）今黄生贫类予：类，似，像。 （11）惟予之公书与张氏之吝书若不相类：惟，只是。公，动词，同别人共用。吝书，舍不得?(?把?)?书?(?借给别人?)?。 （12）?然则予固不幸而遇张乎：然而，既然这样，那么……。固，本来、诚然、实在。 3、?辨义 子 子不闻藏书者乎??（你）? 然 然天子读者有几??（然而） 子孙弃者无论焉??（儿子、儿辈） 非独书为然??（这样） ???? 非独书为然??（是）为 若业为吾所有??（被 ） 然后叹借者之用心专??（这）???? 为一说?（?作、写） 然则予固不幸而遇张乎??（既 然这样）焉?? 非夫人之物而强假焉??（表强调语气） 而惴惴焉摩玩之不已??（……地） 子孙弃者无论焉??（表感叹语气） 必高束焉??（指代书） 之 授以书而告之曰??（代指黄生） 吾不得而见之矣??（代指书） 少时之岁月??（的）??? 惟予之公书与张氏之吝书若不相类 ????? （用在主谓结构之间，取消独立性）课文翻译 4、课文翻译：年轻人黄允修来借书。我把书借给他，并告诉他说： “书要不是借来的就不会好好