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语文版中考语文总复习·文言文（教师版） 八年级（下）第七单元课文梳理4 28.湖心亭看雪 张岱（1597年～1679年）、家字，又字，号，别号，晚号，汉族，山阴（今浙江绍兴）人。寓居杭州。出生仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲。精于茶艺鉴赏，明亡后不仕，曾参加过抗清斗争，后“披发入山”著书以终。其最擅长散文。他的小品文，多为描写江南山水风光，风俗民习和自己过去的生活，常追忆往昔之繁华，从中流露出对亡明的缅怀。文笔干练，丰神绰约，著有等绝代文学名著。被称为“”。史学名著《》亦为其代表作，李长祥以为“当今史学，无逾陶庵”。 《湖心亭看雪》是收录在回忆录《陶庵梦忆》中的一篇叙事小品，写于明王朝灭亡以后，是作者把自己对故国往事的怀念都以浅淡的笔触融入山水之中而创作的小品文。中心思想层次结构中心思想层次结构 文章是张岱（dài）小品的传世之作。作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，写出了雪后西湖之景清新雅致的特点，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。作者在大雪三日、夜深人静之后，小舟独往。不期亭中遇客，三人对酌，临别才互道名姓。舟子喃喃，以三人为痴，殊不知这三人正是性情中人。本文最大的特点是。作者善用手法，大与小、冷与热、孤独与知己，对比鲜明，有力地抒发了人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之思。还采用了的手法，表达了作者赏雪的惊喜，清高自赏的感情和淡淡的愁绪。全文情景交融，自然成章，毫无雕琢之感，给人以愉悦的感受。“”字（以渔者的身份）表达出作者不随流俗，遗世孤立的闲情雅致，也表现出作者对生活的热爱，美好的情趣。更重要的是形神兼备地写出了赏雪人的情态，将赏雪人融入了这迷人的雪景之中的痴迷之状描绘的生动逼真。描写西湖雪景的文字简练朴素，不加渲染，更是用了白描手法。本文用清新淡雅的笔墨，。读来觉得这简直不是文章，而纯粹是孤独者与孤独者的感通，孤独者与天地的感通，因为作者把很多会于心的东西流于言外，用和共同酿制了一种近乎纯美的意境。 重点难点讲解 (1) 写湖心亭景色的句子：透出了由湖心亭观雪之壮观景色，“两三粒”映出了天地之浩瀚。 (2) 点明主旨的句子：” （3）写景是游记的重点，试用自己的话将湖中雪景描绘出来。（4分） 示例：平静的湖面上弥漫着水汽凝成的冰花，站在船头，向远处望去，高处的天与云，远处的山和水，浑然一体，一片白茫茫的景象。如果立在岸上，湖上能看得比较清晰的影子，只有淡淡的一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，我的一叶小舟及船上的两三个人影罢了。（能全面描绘出文中所写景物3分，语句连贯通顺1分，共4分）（直接翻译原文也可）? （4）文中结尾舟子说作者痴，你如何理解作者的“痴”？（2分） 答：他痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情逸致。（意思对即可，每点1分，共2分）。 （5）文章结尾舟子说：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”阅读课文，回答下列问题。 A.从哪些地方可以看出“相公痴”？ 答：相公痴：“相公”在“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的情况下，在“更定”（约早晨六点）时分，划一条小船，“独往湖心亭看雪”。 B.为什么说湖中人比“相公”更痴？ 答：湖中人比“相公”更痴：a比“相公”到得早；b“铺毡对坐”准备久待；c在湖心亭煮酒赏雪；d见到“相公”，甚为欢喜，拉着一起喝酒；e最为重要的是，他们“是金陵人”，客居在此，时近年关（崇祯五年十二月）。 2.写法精讲 作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？ ，如文中写，交待了作者的游踪。 。本文写雪景一段，作者就抓住了夜色中雪景的特点，一痕、一点、一芥、两三粒，正是茫茫雪境中的亮点，作者以他准确的感受体会到简单背后的震撼力，宇宙的空阔与人的渺小构成了强烈的对比，景物因此有了内容。 。因意外遇到两个赏雪人而惊喜，短暂的相遇都很畅快，随之而来的分别不免伤感，但遇到志趣相投的人又让他释然。情绪的变化一波三折，但是都与“看雪”有关，是“看雪”行动的延伸，由从景的角度写景转变为从人的角度写景，将人与景有机地结合起来。人的参与，给有可能显得冷寂、单调的景物注入了生机。而人与景的融合，正是本文的特色。 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣毳炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” 词类活用大雪三日 大雪：活用作，。是金陵人，客此 客：活用作，。拥毳衣炉火 炉火：活用作，。与余舟一芥 芥：，这里活用作，。 古今异义