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体育测量与评价 1 作为科学研究手段与方法的测量 与评价 2 作为一门学科的《体育测量与评价》 (教育测量与评价） Ⅰ 作为科学研究手段与方法的测量与评价 预备知识 ： ① 测量在科学研究中的定位 ② 定性与定量研究 ? “定性研究”—主要用语词表述的研究。“定性” 语义含混—质的研究（质性研究、质化研究）。 质的研究亦有质性量化成份。 **定性研究=理论研究 ? 定量研究（量化研究—主要用数学表述的研究。 科学研究一定要量化 ？ 量化的信息相对精确而简明；质化的信息相对深入而全面。 量化程度受学科和研究课题性质的限制。 ③ 展示研究成果的形式 物质形式： 文字形式： ?论文-Thesis(学士、硕士) Dissertation(博士) 学位论文 ?研究报告-Report ?小（阶段性）论文-Term paper ?其他：教材、教学参考书、艺术作品、编年史、介 绍新学科新观念、整理重要文史档案资 料... ... ？ 文章-Paper、 Article （主张、意见、看法、宣传...） 文章多论文少！对“定性”研究的误读... ...忽视概念框架 定量研究论文格式较规范：IMRD（C）格式 I：Introduction－前言（绪论） M: Method－研究方法 R: Result －研究结果 D: Discussion－讨论（与结论） (C):Conclusion－结论 质的研究、哲学与历史研究论文格式较灵活。 前言－本文－结论与建议 质的研究要求较详细论述方法，包括研究的信度与效度及局限、改进建议等。要求将“他者”与“我”的视角与观念严加区分。 ④ 研究方法与测量的关系 ⑤ 理论与研究 理论的定义：由实践概括出来的关于自然界和社会的 知识的有系统的结 论。---《现代汉语词典》 理论是由一组逻辑关联的命题所组成的系统的陈述。即对经验性现象的解释性陈述。是提出观念的过程。 理论由概念、变量、假说、命题、定理等构成。 概念：对现象的抽象和概括。概念需定义，否则无意义。 真实定义、名义定义、操作定义。 变量：有一个以上不同取值的概念。因变量、自变量、中介变量. 命题：概念间关系的陈述。 假说：对预想（预期）结果的陈述 ；有关变量间关系的尝试性陈述；可 用经验事实检验的命题。 条件式（“如果A，则B”） 、差异式（A不同，B也不同）、函数 式陈述（A是B的函数，A=f（B））。 理论的层次及成熟度： 理论具有提供观察视角和指导、规范研究过程，解释研究结果等功能。脱离一定理论视角和规范的研究难以想象。 概念是命题的基础性要素，命题是理论的基础性要素。 ⑥ 概念化—操作化—测量 概念化：将一般观念转化为可观测的概念。概念用术语表达。术语是概念的标签，是人为地构建并赋予特定的涵义，以便交流。所以概念是一种结构、符号、观念的集合，是思维的产物，而不是现实中存在的实体。若想观测概念，必须明确概念术语的涵义的基础上，给出具体的操作性定义。 操作化（操作性定义）：把抽象的概念转换成能代表概念意义且能经验观测的具体的指标及其维度的过程。 指标：表示一个概念或变量涵义的可观测的具体事物或行为。 概念是抽象的，只能想象，而指标则可以观测。 单一