项脊轩志19168186.pptVIP

项脊轩志 归有光 教学目标 准确理解“当、洞、胜、凡、兹、过、竟、比、殆”9个实词，归纳积累“顾、稍、置、归、去”5个实词的义项。 学习选取生活琐事、平常景物表现人的音容笑貌，以朴素简洁的语言寄托自己深情的写作风格。 背诵全文。 解题 归有光的学生很多，人称“震川先生”。 明代著名的散文家，唐宋派成就最高的作家。 有《震川文集》。 解题 “志”即“记”，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。 聆听朗读 听读提示： 注意字音、断句。 注意下列字的读音和斜体字的写法： 字词积累 结合课下注释朗读课文和《同步导练》“自主积累”部分，梳理需要识记的内容。 研读第1 段 注意下列语句中红色字的意义和用法。 雨泽下注。 往下，向下，方位名词作动词“注”的状语。 余稍为修葺。 本义是用茅草盖屋顶，引申为修理房屋。 垣墙周庭。 名词活用作动词，“砌上垣墙”，“垣”也是“墙”的意思。 研读第1 段 注意下列语句中红色字的意义和用法。 亦遂增胜。 光彩，美观。 小鸟时来啄食。 名词，食物。 珊珊可爱。 同“姗姗”，本形容女子行走时缓慢从容，这里形容树影婆娑摇曳的样子。 开动脑筋思考 文章开篇一个判断句，何以言其“旧”呢？ 明确：着一“旧”字，一开头就流露出一种怀旧的情怀。 文章从哪几个方面描写项脊轩呢？ 明确：两个方面——修缮前，修缮后。 开动脑筋思考 修缮前的项脊轩什么样子？这样写有何作用？ 明确：修缮前的项脊轩有三个特点。 狭小——室仅方丈，可容一人居； 破旧——百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注； 阴暗——又北向，不能得日，日过午已昏。 寥寥数笔，点出了项脊轩的特点，同时我们也可以感受到作者的主观情感。一种衰败、阴冷的凄清气氛，为后文修缮后的样子做反衬。 开动脑筋思考 作者对小屋做了哪些修补？效果如何？ 明确：作者对小屋“稍微修葺”，弥补了破旧漏雨的缺陷；“辟窗筑墙”弥补了昏暗阴凉的缺陷；“杂植兰桂竹木”弥补了零落残败的缺陷。又用“借书满架”弥补了小屋狭小、冷寂的缺陷。使小屋变得明亮、幽雅。 开动脑筋思考 修缮后的小屋有何特色？作者的情怀怎样？ 明确：修缮后的小屋有三个特点。 明亮——日影反照，室始洞然； 幽雅——借书满架 桂影斑驳； 安静——万籁有声 庭阶寂寂。 作者陶醉于“借书满架，偃仰啸歌”的读书生活；陶醉于“小鸟时来啄食，人至不去”的寂寂庭阶；陶醉于“桂影斑驳，风移影动”的清幽月景。主人公的精神世界和小屋的客观环境融为一体，表达了作者“可喜”的情感。 课堂练习 翻译下列句子 1、百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。 2、借书满架，偃仰啸歌。 3、明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 参考译文： 1、（这是已有）百多年的老屋子，灰尘泥土往下漏，雨水也往下流。 2、借来各种书籍摆满书架，（我）安居室内，长啸高歌。 3、（十五的夜晚，）皎洁的月光照亮半截墙壁，桂树的影子交杂错落，清风吹来，树影晃动，婆娑摇曳，十分可爱。 研读第2、3段 翻译第二、三段。 注意红色字词的意义和用法。 东犬西吠 已为墙 凡再变 乳二世 而母立于兹 大母过余曰 比去 顷之 开动脑筋回答问题 第二段在文中起什么作用？ 明确：承上启下。用“多可喜”收束上文，又用“亦多可悲”开启下文。 第三段写了哪几件事？共出现了哪些人物？ 明确：三件事。叙叔伯分家，大家庭崩溃；妪忆母亲，触动失母之悲；追念祖母，长号不自禁。 共出现了诸伯父、乳母、先母、大母等人物，重点在追忆祖母和母亲。 开动脑筋回答问题 这三件事都是写“悲”，情感表达是否一致？ 明确：不一致。写分家，“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣”，只是客观的记述中寄寓深长的感叹；忆母亲，“语未毕，余泣，妪亦泣”，情动于中，却只是有泪无声，含蓄而有节制；思祖母，“令人长号不自禁”，则如汹涌的潮水，直泻而出，完全失去了控制。由内抑转为外露，由沉稳渐趋激烈，感情的抒发层次清楚，感情的发展脉络清楚。 研读第4 段 翻译第4段。 注意红色字词的读音和意义。 轩东故尝为厨 余扃牖而居 久之 能以足音辨人 殆有神护者， 研读第4 段 本段是补叙，非常简略。写了几件事？如此点染有何作用？又蕴含了作者怎样的情感？ 明确：“以足音辨人”和“轩四遭火而未焚”两件事。“能以足音辨人”轻轻一点，照应前文。既突出了小轩的寂静清幽，又同分家后的纷乱形成鲜明对比，使“竟日默默于此”显得非常合理。接着，又写小屋四次遭火而未焚，更表达了