《an en in un》教学设计.docVIP

《an en in un ün》教学设计 【学习目标】 1．学会前鼻韵母an en in unün 和整体认读音节yin yuan yun读准音，认清形，正确书写。 2．准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节。读三拼音节，复习ü上两点不写的规则。 3．认识八个生字，正确朗读句子和儿歌。能按一定顺序画面，认识事物，乐于表达。 【教学重点】前鼻韵母an en 和整体认读音节yuan读准音，认清形，正确书写。认识八个生字，正确朗读句子和儿歌。 【教学难点】整体认读音节yin yuan yun的掌握 【教学准备】多媒体课件、头饰、卡片等 【课时安排】三课时 【教学流程】 第一课时 一、复习导入 1.谈话激趣 2.开火车复习九个复韵母。 二、观察韵母的字形，发现 1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，他们是：（板书 an en in un ün） 请你们仔细观察它们，有什么发现？（课件显示））喜欢游戏，爱听故事是孩子的天性。在设计本课教学时，我将整个教学过程编成了一个故事：秋高气爽，拼音朋友们排好队伍去郊外秋游。小朋友丁丁也很想去，于是就恳求妈妈。妈妈同意了，但是，妈妈提出了一个条件，要丁丁先整理好自己的书包。丁丁平时没有养成良好的学习习惯，常常把学习用品随地乱扔，但这回为了能去秋游，他赶紧整理好了书包。妈妈见丁丁今天表现这么好，心里很开心，于是高高兴兴地带上丁丁到郊外去。在郊外，丁丁看到了美丽的田园风光。这个故事本身具有较强的情节性和趣味性，再加上绘声绘色的描述，穿插其间的活动参与，深深地吸引了学生。整个课堂弥漫着一种轻松、愉悦的氛围。　　一年级的学生好玩、好动，难以长时间的保持注意力，因此，在串讲故事的过程中，我注意到了动静的搭配，收放的调控。在拼音复习结束后，巩固拼读时，我让学生以小小组为单位拼读音节，再离开位置到其他各组走走、看看、读读，然后小小组派代表上台将手中的卡片贴到相应的图片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形难点时，安排了一个根据老师的口令配乐做动作的游戏。因此，这节课中学生始终保持着积极主动的学习状态，这对一年级的小朋友来说是不容易的。　　本课设计中，有梯度地安排了复习以及句子教学。在复习时，先出现5个前鼻韵母，再出现3个整体认读音节，然后拼读与句子教学有关的部分音节，最后重点拼读与ian相拼的形近音节。在句子教学中，从图入手，说说展现在丁丁眼前的有什么，先说一个个词，再连起来说说句子，然后有顺序的说说丁丁看到了什么，最后朗读句子。这样，从学情出发，从学生的实际出发，循序渐进，螺旋式上升，化解了难点。