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毕业论文［摘要］［关键词］［］ 2.1 中国高新技术人才培养模式 　１．广东、北京、江苏的人才环境综合得分排名位于全国前三甲，分值与其他地区相比相差比较悬 殊；宁夏、内蒙古、青海、新疆和海南的人才环境综合得分在１以下，位于全国排名的最后５位。对比 高分区与低分区发现，高新技术产业人才环境建设存在全国范围内的严重不均衡，强弱差距悬殊。 ２．排名居中的地区中有１８个地区的综合得分在１－３之间，即全国有一半的地区人才环境综合 得分非常接近，均徘徊于较低水平上，呈现高水平地区极少而落后地区为数众多的局面。 ３．异动值分析。西藏和四川作为西部省份，人才环境综合排名分别为第５和第８位，与其他西部 地区相比排名比较靠前，显现出西部地区在人才环境方面的独特优势。 由综合得分排序可知，广东、北京、江苏是第一梯队，人才环境优越而富有吸引力；上海、西藏、山 东、浙江和四川是第二梯队，人才环境基本面良好且存在短板；宁夏、内蒙古、青海、新疆和海南是第四 梯队，人才环境亟待全面整改；其余地区数量众多，归为第三梯队，人才环境缺乏涵养力。 １．沿海地区人才环境最好，东北与中部地区次之，西部最低。沿海地区的综合平均得分比东北、 中部与西部地区得分之和还高。可见，沿海地区的人才环境与其他地区有较大差距，相比之下，东北、 中部与西部地区的人才环境相差无几，都相对比较落后。 ２．相对于其他地区，沿海地区人才科研环境和产业环境的优势比较明显，西部地区的经济环境与 生活环境正逐步改善。教育环境则呈现出全国层面的普遍不佳，显现出人才培养力量的薄弱。 ３．沿海各省市的人才环境综合得分较高，产生加总效应。同时，沿海一带的自然与人文环境稳步提升，促使各沿海省市的高新技术产业人才环境更上一层楼，产生螺旋上升效应。可见，个体地区与 所属地域之间的人才环境相互影响，形成贯通。 2.2 美国高新技术人才培养模式 1.美国培养创新人才的土壤和环境 美国事移民国家，多元文化的大熔炉，各国家、各民族的文化、精神和传统都汇集和影响着美国的观念。美国人是富于冒险精神的一个民族，有强烈的开拓精神和创业意识，热衷参与公益活动和迎接各种挑战。 美国的大学资源，图书馆资源，非政府非营利机构的培训资源等数目大，门类齐全，很多世界一流大学办学特色独特，教育经费投进大，能够多渠道源源不断地从私人、基金会和老校友那里得到捐助，学校的教学和科研氛围也非常热闹而严谨。 美国学校的定位很正确，以适应不同人们的要求，以满足和服务于美国全社会的需要。一流大学培养顶尖的创新人才，应用大学培养专业和创业人材，而创业人才也是一种创新人才。 （1）一流大学的定位 世界一流大学的学科水平很高，如：哈佛大学、麻省理工学院、斯坦福大学、加州大学—柏克利、加州理工等均有20余个学科名列美国前茅，在世界上享有很高声誉。这些大学一般都具有以下几个方面的特点： 第一，学科门类较为齐全，教师素质很高。 第二，都是研究型大学，科研经费充裕。 第三，重视吸引本国乃至世界最优秀的学生往就读。 第四，治学严谨，独具特色。 第五，实行全方位开放式办学，是国际教育、文化、科技交流的桥梁。 （2）创业教育的形成 美国非常重视应用科学教育，在大学本科、专科和技术职业教育方面办出了各自的特色，培养出了一批又一批的实用人才，同时，随着社会发展的需要，形成了美国独特的创业教育的新特色。这种创业教育培养的就是创新人才。 创业教育在美国正逐步形成一个完整的社会体系和教学研究体系。在过往的20多年中，创业学成为美国大学，尤其是商学院和工程学院发展最快的学科领域。目前，美国的创业教育已纳进到国民教育体系之中，内容涵盖了从初中、高中、大学本科直到研究生的正规教育。截止到2005年初，美国已有1600多所高等院校开设了创业学课程，并且已经形成一套比较科学、完善的创业教育教学、研究体系。 注重创业实践，并有效地开发和利用全社会创业资源。美国的创业教育十分注重实在践性和应用性。创业教育体系中不仅包括了创业学课程的普遍开设、本科和研究生创业治理专业的设立，还包括高校创业中心、创业教育研究会等的建立；不仅在校园内营造浓厚的创业文化氛围，还通过创业中心与社会建立了广泛的外部联系网络，包括：各种孵化器和科技园、风险投资机构、创业培训机构、创业资质评定机构、小企业开发中心、创业者校友联合会、创业者协会等等，形成了一个高校、社区、企业良性互动式发展的创业教育生态系统，有效地开发和整合了社会各类创业资源。 大力培养和稳定创业教育的师资队伍。美国高校十分重视对创业教育的师资进行选拔和专门培训，鼓励和选派教师从事创业实践，进行创业教育的案例示范教学或研讨会，交流创业教育经验，从而有效地进步了教师创业教育水平，稳定了师资队伍。另一方面，注重吸收社会上一些既有创业经验又有一定学术背景的人士从事兼