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解析　整首诗充满浓郁的生活气息。诗的前两句是说在一个酷暑的傍晚，诗人来到荷池上渴望饱尝一阵轻风，用“细草摇头”来衬托自己的心情，在移情于景时使用了拟人的修辞手法，鲜活生动，富有情趣。后两句写正因为自己深感余热满怀，所以觉得荷花也害怕热气，到了傍晚还深深躲在荷叶底下不愿露面，用“荷花”的“深藏”来写出天气的炎热，化静为动。 答案　本诗写在一个酷暑的傍晚，诗人来到荷池上渴望得到凉爽，恰遇“细草摇头”，运用拟人手法，富有情趣。后两句写炎热得连荷花也躲在叶底不愿露面，化静为动，富有动态美。整首诗充满浓郁的生活气息，基调活泼有趣，语言清新明快，写的是热，透露出的却是无限“清爽”之情。 8．幽默讽刺 在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。 阅读下面的唐诗，然后回答问题。 焚书坑 章　碣 竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。 坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。 这首诗在语言上有什么特点？请作简要赏析。 解析　诗一开始就直奔主题。首句用略带夸张的语言揭示矛盾：竹简帛书化为灰烟销毁了，秦始皇的帝业也就跟着灭亡了，好像当初在焚书坑里焚烧的就是他嬴氏的天下。次句就“帝业虚”之意深进一层，是说虽然有关河的险固，也保卫不住秦始皇在都城中的宫殿。第三句点题，进一步用历史事实对“焚书”一事作出评判。秦始皇和李斯等人把“书”看成是祸乱的根源，以为焚了书就可以消灾弭祸，从此天下太平。结果适得其反，嬴秦王朝很快陷入风雨飘摇、朝不保夕的境地。末句抒发议论、感慨。山东之乱持续了一个时期，秦王朝最后亡于刘邦和项羽之手。这两人，一个曾长期在市井中厮混，一个出身行伍，都不是读书人。可见“书”未必就是祸乱的根源，“焚书”也未必就是巩固“子孙帝王万世之业”(《过秦论》)的有效措施。 答案　这首诗就秦末动乱的局面，对秦始皇焚书的暴虐行径进行了辛辣的嘲讽和无情的谴责。全诗采用了近乎喜剧的表现手法，揭示矛盾，使秦始皇处于自我否定的地位。结句说“刘项原来不读书”，而能灭亡“焚书”之秦，全然是幽默调侃的口吻，包含着极为辛辣的讽刺意味。这样写表面似乎很委婉，很冷静，其实反对的态度和憎恶的感情十分鲜明。 解题方法和答题模式 1．炼字题 第一步：解释该字在句中的含义。 第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象。 第三步：有表现手法(修辞手法、动静以及虚实结合等)时点出。 第四步：分析其作用，或描绘了……的景象(姿态、神态、氛围、意境)，或增强了感染力，或表达了怎样的思想感情。 此外，有时还要考虑该词对突出主旨所起的作用或在诗中结构上所起的作用。 2．炼句题 分析炼句试题一般既要分析句子的表层意又要分析其深层意。 第一步：简析句意，描述诗句描绘的景象。 第二步：结合文意赏析，抓住最突出的一点(或诗眼或写法)简析。 第三步：分析作用、效果、表达的主旨、情感，点出该句营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 第四步：考虑该词在诗中结构上所起的作用。 3．语言特色题 能用来答语言风格的词一般有：清新自然(淡雅)、朴实无华(平淡自然)、华美绚丽(辞藻华丽)、明白晓畅(明快浅显)、多用口语(明白如话)、委婉含蓄、雄浑豪放(浑厚雄壮)、笔调婉约、简练生动、沉郁顿挫。 第一步：叙，用一两个词准确点明语言特色。 第二步：析，用诗中有关语句具体分析这种特色。 第三步：评，指出表现了作者怎样的感情。 它的答题模式不是固定的，要针对试题设题的角度具体回答，最基本的答题模式是：①点出表层含意；②结合具体诗句分析文本含意；③分析其中的表达技巧；④结合诗歌的意境、情感和结构，分析其作用。 单击此处进入 板块对练 解析　叠音词对于考生来说并不陌生，它们大量出现在写景抒情的诗文中，其主要作用有三：一是能突出景物的特征，使景物的特征更加鲜明；二是具有抒情性；三是能唤起读者的情感和想象。在了解了叠音词的共同作用后，再结合诗歌本身来理解其具体的表达效果。这首五言绝句题为《黄氏延绿轩》，写的是春景。“葱葱”一词常用来形容草木苍翠茂盛的样子，亦用来形容气象旺盛、美好。“靡靡”常用以形容风吹草偃貌。两个叠音词的运用，可见作者写景之用心。 答案　写出春雨后水边草木之貌，富有韵律感，增强了表达效果。 鉴赏诗歌的“诗眼” 古人评诗时常用“诗眼”的说法。所谓“诗眼”，是指诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。它有两种表现形式：一种是诗词句中最精练传神的某个字，以一字为工，如“红杏枝头春意闹”的“闹”；一种是全篇最精彩和关键性的诗词句子，是一首诗词的主旨所在，如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。诗眼在句中的作用不一而足，主要有用以翻出新意，借以增添情趣，赖以增强形象性，宜于精确表达诗意等作用。抓“诗眼”是鉴赏诗歌的关键。鉴赏“诗眼”要注意与诗歌思想感情、表现手法相联系，要注意知人论世。 阅读下面一首唐诗