让预设和生成在思想品德课中相得益彰.docVIP

案例 mln108@126.com 主题写上灵溪学区+你的姓名 让预设和生成在思想品德课中相得益彰——《问号之歌》教学案例分析叶澜教授曾说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”课堂教学是一个个鲜活生命在特定情境中的交流与对话，动态生成是它的重要特点。在整个教学进程中，随时都可能出现教师预料不到的情况和问题，这就需教师具有一双“发现”的慧眼，及时捕捉课堂细节，生成别样的精彩。笔者参加了灵溪学区的思品赛课团队，下面就以章春丽老师执教的《问号之歌》进行描述。 【案例1】【案例】新课程背景下的品德课要生成精彩，增强实效，体现在能立足于教材与学生实际预设开放的学法方案上，体现在教师的预设为品德课堂的动态生成留下足够的时间与空间上，体现在教师使整个教学活动成为师生生命中不可重复的激情与智慧的综合生成过程的追求上【案例】敏锐天才在于积累，聪明在于勤奋尽管教师通过精心预设开放而有弹性的教案，已经对教学过程中学生可能出现的情况作了充分的预设，但学生是一个个活生生的人，课堂教学过程中依旧会有太多的不确定因素。因此，关注品德课堂教学的动态生成关键在于教师能敏锐地捕捉学生的信息，并做出准确的判断与反馈，及时调整教学流程，从而使教学过程得以生成和推进。《品德与生活·品德与社会》课堂教学过程的动态生成，需要我们教师更理性地理解与实践。没有巧妙的预设就没有精彩的生成。但如果过分地强调预设，课堂教学进程也一味地遵循预设，课堂就会缺乏生机和乐趣，缺少生活的气息，缺乏生命的色彩。只有在预设的前提下，关注学生的动态生成，动态生存知识，动态生成方法，动态生成的资源，才能使我们的品德教学真正地提高实效，让课堂显现出动态变化、生机勃勃的景象，使课堂显现出浪花闪耀、高潮迭起的精彩。