班主任与学生谈心的艺术教材.doc

班主任与学生谈心的艺术 班主任与学生谈心要想取得最佳效果，就得讲求谈心艺术，把握不同类型学生的心理特点。我在工作实践中总结了以下几种方法。　　一、与后进生谈心——发现闪光点　　后进生往往有一种自卑心理，因而情绪低落，对老师常表现出防御心理和对抗心理。与这些学生谈心，要发现他们的闪光点，鼓励他们抬起来走路，树立自信心。　　二、与中等生谈心——挖掘动力点　　中等生总觉得自己“比上不足，比下有余”，因此拼搏精神差，缺乏前进的动力。对这类学生可采取“触动式”谈心方式，以“刚”克“刚”，促其猛醒。但要注意的是，这种“触动”要掌握分寸，看准火候，用富于哲理性的内容激励他们，使他们能心悦诚服地接受教育。　　三、与优等生谈心——找出自省点　　优等生一般比较自信，也容易自负，有时看不到自身的缺点。与他们谈心，要运用“提醒式”，在肯定成绩的同时，含蓄地指出其不足，促使他们正确地评价自己，扬长避短，向新的目标奋进。　　四、与失足生谈心——激发内燃点　　有一部分学生犯了错误，一蹶不振，产生了自暴自弃的心理。与这部分学生谈心，应采取“参照式”，进行“横向”与“纵向”对比，使他们认识到犯错误的原因和所犯错误的危害性，进而增强改过的信心。 后进生谈心——发现闪光点 高洋 后进生往往有一种自卑情绪，因而情绪低落，甚至“破罐子破摔”，对老师表现出防御心理和对抗心理，与这些学生谈心，要发现他们的闪光点，鼓励他们抬起头来走路，树立自信心。如我班学生朱朋飞，学习基础较差，上课经常捣乱，扰乱课堂秩序，下课经常骂人、打架，是个十分令人头疼的学生。但我注意到他酷爱绘画，而且写得一手好字，于是鼓励他参与班级黑板报的编辑和设计。结果，他表现出极大的兴趣和热情，他精心选材，潜心设计，细心绘制，终于制作了一期图文并茂、异彩纷呈的高质量的黑板报，引得师生们都“啧啧”称奇，不敢相信是“调皮大王”朱朋飞所办。我及时在全班对他提出了表扬，肯定了他在绘画方面的良好潜质，及为班级服务的优良品质。并不失时机地跟他谈心，引导他注重文化知识的积累，鼓励他今后报考美术院校。他极受鼓舞，学习态度有了很大转变。有了明确的奋斗目标后，他变得自信了，自律了，学习成绩也有了明显的提高。 古往今来，教学的舞台上有两个角色，一个是老师，一个是学生。作为教师应该如何面对学生呢？我们身边有好多的老师，每个人的做法是迥然不同的，有的人会“板着脸”，有的人会天天 的“微笑”着。 虽然“板着脸”有利于教学的管理，但却将学生从身边推开，师生成了隐性的对立着。他忽略了学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人。而“微笑”拉近了师生的心，师生成为学习上的合作伙伴，有了朋友间的默挈。学生多喜欢这样的老师。作为教育着应该怎样面对学生呢？新的课改中这样指出，教师应该是引导者，应该是促进者，应该是研究者，应该是合作的伙伴，应该是蹲下来倾听学生们心声的朋友。应该强调对学生的尊重，赏识。 在学生面前，教师之间应该如何相处呢？每位教师都希望自己的教育影响是最大的，于是教师与教师之间在无形中便有了碰撞教育不可能是一个人的工作，应该是大家合力的过程。课程综合化趋势特别需要教师之间的合作，不同年级，不同学科的教师要相互配合，齐心协力地培养学生。每个教师不仅要教好自己的学科，还要主动关心和积极配合其他老师的教学，从而使各学科，各年级的教学有机融合，相互促进。教师之间一定要相互尊重，相互学习，团结互助，这不仅具有教学的意义，而且还具有教育的功能。如产生了对立，他会给学生的心灵带来很大的困惑的。 “一切为了每位学生的发展”，教师应该关注学生的情感生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，这需要教师全身心的真情投入。 ——————《教师与学生的交流》 你与你的学生谈心了吗？教师这一职业，在外人看来似乎很轻松，但事实上它却承受着繁重的教学任务压力和育人成长心理压力，何况还有自身家庭。基于诸多方面原因，我们有些教师出现了身心憔悴的现象，而忽略了与学生谈心。几年的班主任工作经验发现，与学生谈心是把握不同类型学生的心理特点的金钥匙。我在具体工作中实践了以下几种谈话方法，并收到了良好的效果。??????? 1、与后进生谈心——发现闪光点后进生往往有一种自卑心理，因而情绪低落，对老师常表现出强烈的防御心理和对抗心理。与这些学生谈心，要发现他们的闪光点，鼓励他们抬起头来走路，树立自信心。前几天，期中考试结束召开家长会，班中有个女同学自感成绩不好，没有通知家长，后来我了解到情况后，主动找到这位同学谈心，使她鼓起了勇气，树立了信心，临走时与我约定时间补开家长会，更令人高兴的是，在约定的时间，她的父母都来了......??????? 2、与中等生谈心——挖掘动力点中等生总觉得自己比上不足，比下有余，因此拼搏精神差，缺乏前进的动