天津市武清区杨村第四中学2013届高考生物专题复习课件：高考试题分析及复习建议 人教版.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * 3.2 加强核心概念和原理的教学，提高学生的理解和获取信息能力 如2012年生物试题在对主干知识的重要概念和原理进行考查的同时，重点考查了细胞代谢、动物生命活动调节、遗传、生态、基因工程等核心内容。 选择题题干的变化 除第6题题干信息量大外，其余都是围绕一个核心概念展开 如试题1，考查光合作用和细胞呼吸知识，既是主干知识又是教学重点，题目预估难度为0.78，但实测难度只有0.62，反映出许多学生知识混淆，没有真正理解光合作用和细胞呼吸相关知识的内在联系。 2010年选择题 1：在叶肉细胞中，CO2的固定和产生场所分别是 2：根据右表中的已知条件，判断苏氨酸的密码子是 3：在观察“根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验中，以下操作和结论正确的是 4：下列关于物质跨膜运输的叙述，错误的是 5：下表为三个稳定草原生态系统中植物调查的统计数据，据表可以确定的是 6：食指长于无名指为长食指，反之为短食指，该相对性状由常染色体上一对等位基因控制（TS表示短食指基因，TL表示长食指基因）。此等位基因表达受性激素影响，TS在男性为显性，TL在女性为显性。若一对夫妇均为短食指，所生孩子中既有长食指又有短食指，则该夫妇再生一个孩子是长食指的概率为 2011年生物卷6个选择题中，除第5题、第6题题干给出信息较多外，其他题目都是围绕一个核心概念展开。选择题的选项不再强调知识的覆盖面，而是强调知识掌握的透彻程度，就某一知识点考查学生的理解是否清晰。 2011年选择题 1：下列有关酶的叙述正确的是 2：将紫色洋葱鳞片叶表皮浸润在0.3g/mL的蔗糖溶液中，1分钟后进行显微观察，结果见右图。下列叙述错误的是 3：下列叙述正确的是 4：玉米花药培养的单倍体幼苗，经秋水仙素处理后形成 倍体植株，下图是该过程中某时段细胞核DNA含量变化示意图。下列叙述错误的是： 5：土壤农杆菌能将自身Ti的质粒的T-DNA整合到植物染色体DNA上，诱发植物形成肿瘤。T-DNA中含有植物生长素合成酶基因（S）和细胞分裂素合成酶基因（R）,它们的表达与否能影响相应植物激素的含量，进而调节肿瘤组织的生长与分化。 6：某致病基因h位于X染色体上，该基因和正常基因H中的某一特定序列BclI酶切后，可产生大小不同的片段（如图1，bp表示碱基对），据此可进行基因诊断。图2为某家庭病的遗传系谱。下列叙述错误的是 除第1题、第4题外，其他题目给出信息都很多，更加强调知识的理解和信息的获取。 “生物的一半是语文” 2012年选择题 1.下列关于干细胞的叙述，错误的是 2.芥酸会降低菜籽油的品质。油菜有两对独立遗传的等位基因（H和h，G和g）控制菜籽的芥酸含量。下图是获得低芥酸油菜新品种（HHGG）的技术路线，已知油菜单个花药由花药壁（2n）及大量花粉（n）等组分组成，这些组分的细胞都具有全能性。以下说法不正确的是 3.动物被运输过程中，体内皮质醇激素的变化能调节其对刺激的适应能力。右图为皮质醇分泌的调节示意图。据图分析，下列叙述错误的是 4.下列实验操作可以达到预期结果的是 5．设置不同CO2浓度，分组光照培养蓝藻，测定净光合速率和呼吸速率（光合速率=净光合速率+呼吸速率），结果见右图，据图判断，下列叙述正确的是 6.果蝇的红眼基因（R）对白眼基因（r）为显性，位于X染色体上；长翅基因（B）对残翅基因（b）为显性，位于常染色体上。现有一只红眼长翅果蝇与一只白眼长翅果蝇交配，F1代的雄果蝇中约有1/8为白眼残翅。下列叙述错误的是 充分关注和利用教材中的重要图示并进行适当的迁移和拓展 2012年第3题 教材示意图图 要指导学生辨析教材中的图解、表格、曲线、示意图、模式图等，理解其中蕴含的生物学知识，把握不同的信息呈现形式； 同时能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学的概念和原理； 运用比较、分析与综合的方法对复杂的新情境中的生物学问题进行解释、推理、做出合理的判断或得出正确的结论。 2010年试题图表 第5题图 第2题图 第7题图 第3题图 第7题图 第8题图 第8题图 2011年试题图表 第5题图 第7题图 第8题图 第9题图 第3题图 第2题图 2012年试题图表 9（4）请用箭头补充完成该河口生物群落中氮元素的流向图 氮元素一般以无机盐（如NH4+、NO3-等）的形式进入生产者体内，在生产者体内转变成有机氮，然后以有机物的形式沿食物链流入下一营养级，部分随动植物的遗体或排遗物流向分解者。 2012年试卷中出现7个图和1张表格，图形主体是流程图和曲线图，图的形式较2011年形式变化减少了，试卷整体更清晰、简洁，图的内部信息一目了然，利于学生在有限时间内快速获取信息。但增加了500多文字信息，且增加了画图，对学生的