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三年级数学上册第一单元主题备课设计 第 一 单元 单元 主题 测量 备课组长 胡宏娟 主备人 胡宏娟 年级成员 关兆文 周平旺 单 元 教 材 分 析 教材简析 本单元的内容有：毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识。本单元的内容是“测量”，无论是分开的“测”或“量”，还是连在一起的“测量”，都预示着强烈的活动性，换句话说，就是没有活动的教学不能称其为测量的教学。基于这种考虑，教材的编排中安排了许多活动，可以说本单元的内容是以活动展开的，其目的就是为教师安排学生的活动提供便利。比如，毫米的认识中测量课本，分米的认识中的测量书桌，以及通过具体的活动感受1千米等等。 知识结构 教学重点： 1．使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。 2．使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。 3．使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。 4．在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。 教学难点： 帮助学生建立相应的长度观念和质量观念是本单元的一个重要内容，也是一个难点，知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。 使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。 此之前，学生已经学习了长度单位中的米与厘米、质量单位中的千克与克，已经了解了一些有关测量的知识和方法，加之在生活中常常遇到测量问题。因此，学生的已有经验是比较丰富的。教材的编写充分考虑到这一点，将它作为发挥学生主动性的一个重要切入点。比如，毫米的认识这部分内容，从知识方面来讲有厘米的认识作基础，从经验方面来讲，学生经常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经历。所以，教材在这里让学生估、测、议，进而引出要学习的新知识。另外，这一单元中经常出现的课堂、操场、校园等，都是学生熟悉的环境，很容易打开学生的话题。 学 情分析 单 元 教 学 目 标 教学目标1．在操作活动中感受质量单位克、千克、吨，初步建立质量观念。知道1千克=1000克，1吨：1000千克，会进行简单的换算，能根据具体的情况选择合适的衡器称物体的质量。 ．在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。能结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。 在具体的情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。 单元教学重点难点教学设想 单元教学重点难点教学设想 认识长度单位 —— 毫米教学内容教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。教学目标1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学重点? ?? ?认识长度单位毫米，长度初步建立1毫米的长度观念。教学难点? ???会用毫米测量物体， 培养学生的估测方法。教具准备纸尺，直尺，卷尺，一分硬币,电话卡。教学过程一、谈话引入１、师：过完了暑假,我发现大家都长高了！你现在有多高，知道吗？２、师：请大家估一估，××现在有多高？（黑板上标有１米和１０厘米的刻度）（凭空估一个学生的高度，有一定难度，利用黑板上的大刻度，帮助学生有理有据地进行估量）３、你是怎么估的?４、复习米和厘米。师：这里面有咱们学的几个长度单位？生：两个，米和厘米。师：那么1米有多长呢？用手势表示一下。（黑板上贴出1米长的纸条）1厘米呢？用手势表示一下。（黑板上贴出1厘米长的纸条）师：它们之间有什么关系？生：1米等于100厘米。［预设：通过厘米和米的两个长度单位的复习，为学习毫米长度单位的引入和建立１毫米的长度观念做好伏笔。(2)班的课,让学生站在刻度线旁估的活动中,2名学生回答,分别是135和133,两个数都比较接近准确值.如果能用卷尺测出准确身高,更有说服力.遗漏了这个环节]师：刚才通过测量，我们知道了××同学的身高，那么测量在生活中还有什么作用呢？生指出:做窗户,做门……师：对，在我们生活中处处离不开测量，今天我们就来当一次小小测量二、估测数学书的长、宽、厚的长度。１、估课本长度宽度。师：（神秘地问）知道我们新数学书有多长？考考你的眼力，看谁估得最准确！板书：数学书? ? 长? ?? ???约18厘米? ? 约15厘米? ? 约21厘米? ?? ?? ?? ?? ?宽? ?? ???约15厘米? ? 约13厘米? ? 约14厘米部分学生的书皮上有刻度，孩子的表现欲让他们更乐意直接用刻度去读数。另一些孩子也不平，愤愤地说：他用尺子的。虽然课前我让所