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二年级上册数学第（ 5 ）单元教材分析及总目标 教 材 分 析 本单元包括三个部分内容：从不同的位置观察物体、判断所给图画是从什么位置看到的以及通过一个方向观察到的图形猜测可能是什么物体。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。在编排上，教材是按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。 教 学 目 标 学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。 学生通过观察、操作，初步学会判断所给图画是从什么位置看到的以及通过一个方向观察到的图形猜测可能是什么物体学生通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。 通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。 教 学 重 点 能辩认不同位置的简单物体的形状；培养学生的观察能力和动手操作能力。 教 学 难 点 能辩认不同位置的简单物体的形状；培养学生的观察能力和动手操作能力。 总课时 3 本单元教学设计 第1课时 教学内容 观察物体 课本P68-69例1及练习十六中的习题。 教学目标 学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。 丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。 感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点 初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。 教学难点 体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 教 学 过 程 教 学 过 程 一、创设情境，引入新课 教师：小朋友你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个《盲人摸象》的故事。 教师讲故事。讲完后问：这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他们说的对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？ 学生交流。 教师揭示课题：观察物体 二、激发兴趣，合作求知 1、教师：小朋友刚才你们都说的非常好，每个小组都发给你们一个奖品，赶快打开看看吧。（学生的奖品有玩具小熊、闹钟、模型等） 仔细观察你们桌上的奖品，你看到了奖品的哪一部分？跟你小组的同学说说。 2、学生观察交流 全班交流汇报。 请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是奖品的哪一部分？ 各小组轮流说一说，说完之后，让学生把奖品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后再在小组中说一说。 5、引导探究，深入理解 出示P68页上的卡车图：这是小亮、小红、小明三个小朋友看到的奖品的部分。你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？并说说理由。圃中小学教育网 三、联系实际，学以致用 以小组为单位，让学生完成练习十六第1题中的活动。 出示不同的物体，请学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面？ 出示不同位置的图片，请学生说一说哪幅图分别是谁看到的？（练习十六第4题 四、课堂总结 今天这节课你有什么收获？你认为哪位同学表现最好，好在哪里？ 五、随堂练习 教学调整： 板 书 设 计 观察物体 正面 侧面　　从不同的角度观察到的物体形状是不同的。 后面 课 后 小 记 第2课时 教学内容 观察物体（规则几何体） 观察立体图形 从正面看　　　　从上面看　　　　从右面看 课 后 小 记 第3课时 教学内容 观察物体（练习课） 练习十六第1—4题。 教学目标 （1）体会从不同的位置观察同一物体所看到的形状可能不同，培养空间观念。 （2）体会从一个位置观察物体最多能看到这个物体的三个面，并能准确想象、辨认从正面、侧面（左面、右面）、上面观察到的简单物体形状。 过程与方法 在观察的过程中培养学生的观察能力和动手操作及想象能力，建立空间观念。 情感态度与价值观 培养学生的小组合作意识及交流的能力。 教学重点 体会从不同的位置观察同一物体所看到的形状可能不同，培养空间观念。 教学难点 培养学生的观察能力和动手操作及想象能力。 教 学 过 程 教 学 过 程 一、创设情境，回顾知识 （1）课件出示从不同位置拍到的书包、金字塔图片，先让学生说一说每一幅图是从物体的哪一面拍到的。再让学生回忆方位词：正面、侧面（左面、右面）、上面。 （2）课件出示从一个位置书包和洗衣机图片，让学生思考：从一个位置观察物体最多能看到这个物体的几个面？ 二、指导练习 　（1）完成练习十六第1—2题。 　（2）完成练习十六第3题。 以3人小组为单位，分别在不同的角度观察，然后交换位置再观察，交流汇报，再连线。 （3）完成练习十六第4题。 三、应用拓展