“一班一品”班级文化构建的行动研究结题预案.docVIP

“一班一品”班级文化构建的行动研究结题报告 上海市南汇第二中学 朱惠华 课题研究的背景 1、南汇二中经历了一段曲折发展的历程，从区内一所较差的学校发展成为一所区内知名的优质学校。连续多年学校的教育教学质量位列区前茅，学校是新一轮市文明单位，市行为规范示范校，市艺术特色学校，市体育传统学校等。尤其并入浦东新区以来，学校迎来了新的发展机遇与挑战，为了进一步推动学校优质化教育上一个更高的台阶。学校提出了“依靠文化立校、再创二中辉煌”的响亮口号，学校全面推进以“德育为核心，注重每一个学生全面健康发展”办学理念，紧紧抓住“一班一品”班级文化建设为主阵地和突破口，努力建设“班风正、学风浓、凝聚力强”的班集体，成为学校的可持续发展有力的助推器。 2、学校的稳定和谐发展，需要一支精干得力的班主任队伍。在相当长的一段时间里，在推进学校优质化教育进程中，班主任们连续“征战”以后，出现了不同程度的“高原”反映。部分班主任管理中，“重智育、轻德育”，“重经验、轻学习”“重常规”、“轻创新”的现象有所抬头，有些老班主任因工作辛劳和压力等原因退了下来。为此，学校年轻班主任的人数比例也在逐年上升（班龄5年以下的班主任占到60%以上），他们在班级日常教育和管理中存在着诸多问题，提升班主任的专业化成长，成为学校德育工作的难点与重点，也是学校发展中必须面对与解决的重要课题。 3、学生生源的变化，对学校的全面发展提出了新的挑战。09年9月学校整体搬迁到城乡结合处的新校舍内，重新划定招生区域，新的生源发生了很大的变化，来自周边的农村和外地的学生占到了50%以上。这些学生的家庭教育背景、思想道德水准、行为习惯、学习基础和心理品质等各方面存在着诸多差异，给学校教育教学工作带来了前所未有的挑战。同时，学校的办学规模也在不断扩大，现有40个班级，学生人数已达到了1800多名，成为区内义务教育阶段规模较大的农村初级中学。如何提升学生们的思想道德素质和行为规范水平，提高学生们的学习基础和能力提出了新的挑战。 4、面对班级文化建设中的困惑，及时调整班级文化建设的方法与策略。08年9月，学校德育工作在进行认真调研的基础上，调整学校德育工作思路与方向，提出了“温馨教室”班级文化建设的行动研究的课题，引领学校德育工作的全面实施，经过大家的共同实践与摸索，一大批优秀的班集体不断呈现。经仔细研究发现，在班级文化建设中，各学段的班级和学生存在着较大的差异，班主任的工作经验与方法也存在着较大的差异。有些班级文化建设方面存在一些问题，如在班级文化建设中，注重有形的“外环境”建设，忽视无形的“内环境”建设；注重无形的“内环境”建设上，忽视有形的“外环境”建设；有些班级的舆论、班风学风、班级学生的人际交往等均发现一些问题。 为此，2010年初，学校为了全面提升班级文化建设，根据班情和学情，在策略上进行了适当的调整，提出了“一班一品”班级文化建设的行动研究的课题，重在研究与推进个性化班级文化建设。二年来的行动研究与实践证明，学校个性化的班集体建设在不同年级、富有个性化班级文化氛围和气息正在形成，涌现出一大批“班风正、学风浓、凝聚力强”的班集体，成为学生们终身发展的基石，班主任们专业成长的摇篮，班风、学风、校风和谐向上的原动力。学校德育工作将坚定不移地加强推进工作的力度，更好地形成“百花齐放、百家争鸣”班级文化建设的良好创新局面。 课题概念的界定 1、班级文化：班级文化是班集体的灵魂，是班集体发展的动力和成功的关键。班级文化是班级内部形成的独特价值观，是班级共同思想、作风、行为准则的总和。班级文化 1）专家引领，主题讲座； 2）问题梳理，设计方案； 3）分组讨论，阶段实施； 4）实践展示，评选活动； 5）总结反思，考核评价。 2、学校开展“一班一品”班级文化建设的主要活动过程 第一阶段（2010年1月---2010年5月） 1）学校组织班主任学习《班主任工作条例》、《区关于加强班主任队伍建设的若干意见》、《“一班一品”班级文化建设实施指导意见》等，并分析和思考班级文化建设的重点和难点。 2）开展各班研讨活动，师生共同商议活动的方案，设计和制定了各班“一班一品”班级文化建设活动的初步方案，上传学校德育处。学校聘请有关德育专家提出修改意见，各班重新修改与制定班级文化建设的新方案。 3）根据各班班级文化建设的不同需求，学校依托广告公司和学校宣传干部为各班精心设计的班级文化建设的班牌，班级公约、文化长廊、书架、装裱名人和学生字画等提供个性化的设计与服务。装饰和美化教室的环境，营造温馨快乐的学习家园。 4）组织学校班主任外出至金山朱泾开展了学校“一班一品”班级文化建设阶段成果研讨活动，达到智慧分享，相互促进的目的。 第二阶段（2010年6月----2010年12月） 1）为了更好地推进学校“一班一品”班级文化