《阿房宫赋》(2012上课).pptVIP

韶关市田家炳中学 李达均 学习目标 知识与能力目标： ? 1、?理解课文中形象的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点。? 2、?了解赋的特点。学习本文描写为议蓄势、议论使描写增加深度的写作特色。?? 过程与方法目标： １、反复诵读，了解“赋”的语言特点 ２、学习文章对偶、排比的语言风格，并使之运用于今后的写作之中。 情感态度与价值观目标： １、认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛的罪恶。了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽今的目的。 ２、正确对待人生中的成功与进步，始终保持谦虚的态度和具有一定的忧患意识。  赋 简介“赋”： “赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成。关于赋的特点，刘勰的《文心雕龙·诠赋》中说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”“铺采摛文”指语言上：词藻华美，铺陈夸张。“体物写志”，指赋内容上：借景抒情，托物言志。 六王毕，四海一；蜀山兀，阿房出。覆压三 百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。 二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。 长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥 迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风 雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。 古：天气 今：一定地区内经过多年观察所得到的概括性的气象情况，或比喻动向、情势等 本段语言极富表现力： 　“毕”、“一”、“兀”、“出”四个字揭示了秦始皇统一中国以后的骄纵享乐，饱含着几十万劳动者的无数辛苦和血泪，寓情于叙，爱憎强烈。“覆压”言其广，“隔离”言其高，“构”、“折”、“走”、“流”，又使巨大的建筑群动了起来。以龙喻桥，以虹喻道，再配上“卧波、行宫”，将静物写活。又故作疑问，构成对偶句，意境迷离。歌台、舞殿”互文，又突出反映了受尽欺凌和侮辱的宫女们的痛苦心情。 　　这些极富表现力的语言为下文揭露秦始皇骄奢淫逸的生活作了铺垫。 妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦，朝歌夜 弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳 晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。 互文 　互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的修辞。特点：上下两句或一句话中的两个部分，看似说两件事，实是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。上下文义互相交错，互相渗透，互相补充表达一个完整句子意思。常见类别：单句互文，对句互文。 单句互文：（1）烟笼寒水月笼沙 （2）秦时明月汉时关 在同一句子中前后两个词语在意义上交错渗透补充。 双句互文：（1）开我东阁门，坐我西阁床。 （2）将军百战死，壮士十年归。 对句互文就是出（上）句里含有对（下） 句将要出现的词，对（下）句里含有出（上）句已经出现的词，对句出句的意义相互补充说明。 雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一 容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉；有不见者，三十六年。 燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几年，摽 掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块 珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。 嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家；奈 何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫； 架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦 缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒；独夫 之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举；楚人一炬，可怜焦土 灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟 乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递 三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人 哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 总结全文 1 主题： 2 写作特色： 1）想象、比喻与夸张相结合，具有很强的艺术感染力。 2）描写、铺排与议论抒情相结合。 3）骈散结合，错落有致。 爱其子，择师而教之 秦爱纷奢，人亦爱其家 使秦复爱六国之人 　　　六王毕，四海一；蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。 二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落。 长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一