《安全用药》教学设计.docVIP

教学主题 一、教材分析 我们历来强调“求医问药”，但随着人们的生活和认识水平的不断加强，我们生活中的小病小灾已经可以通过自己拿药自己解决。药物可以治病，但使用不当也能危害人体健康。因此，使学生掌握一定的用药知识，关注安全用药，关注健康，珍爱生命，就显得尤为重要。 本节课的重点在于区分处方药和非处方药的基础上，概述安全用药的常识，要了解常用的药物，能够根据不同的情形设计旅行药箱的药物清单。 本节课的重点不应单纯的介绍某些药物的某些疗效，因为层出不穷的新的药物，让我们的学习显得滞后，所以，侧重点在于指导学生对于药品使用说明书的正确的解读，来应对万变的药品种类；另一个重点则从学生的实际生活出发，反思自己和家人的用药行为，指导正确用药，来改正一些平日的错误的观念。 二、学生分析 初二的学生还是比较小的，平日尽管有去药店拿药、根据大人的指导来服药，但有些具体的用药的要求学生未必能理解，或者在用药的过程中也未能严格按照药品的说明书来进行服用，通过本节课的一些活动的安排首先让学生认识危害、区分药品、学会使用、自我反思的形式进行自我的内化和学习，指导学生把自己所学的知识转化为一种能够应用到现实生活中去的技能，让它服务于生活、服务于社会，并未他们今后健康的生活提供帮助。 三、教学目标 ①区别处方药和非处方药。 ②概括安全用药的常识。 ③说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。 ④从态度上认同滥用抗生素对全人类的危害。 四、教学环境 □√简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习? ?□其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 一、微视频创设情境导入： 用“唯美”与“缺憾”的矛盾冲突导入新课，利用视频处理软件根据需要截取唯美的视频用教师的语言引导来学生在享受美的同时，感受后天人为用药失误所带来的缺憾，引发学生强烈的情感冲突，而又急于掌握正确的方法，反思纠正自己不太好的方法，对本节课从学生主观上心理期许提高。 二、模拟数字实验验证联合用药的危害 在了解到药品分类、药品说明书阅读、服用方法后，学生开始逐渐用教师出示的问题来引导学生反思自己，联合用药比较常见，生活中我们又无法用药物或人来做实验，就可以用模拟动画实验来演示药物联合所发生的反应、不按服用方法给人体带来的危害，通过动画模拟出示产生的物质不当危害效果更直接，学生容易形成比较直观和深刻的印象。 三、交互式的调查问卷帮助学生整理分析 ????在应用环节，我们用电子表格设计的一个表格，让学生根据自己的家庭情况和具体的出行计划设计一个出行的药箱，并通过交互的仪器在投影中展示，方便大家交流和相互评价，而在交流中，学生也掌握了别人的思路，反思了自己的局限，有助于发散。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 教师活动 学生活动 信息技术支持 导入新课课题 播放微视频并通过教师的配音来达到打动人心的目的：这是2005年春节联欢晚会由中国残疾人艺术团表演的《千手观音》，相信大家跟我第一次观看一样，惊叹于动作的整齐划一、美轮美奂，但可能大家没想到，参演的21名残疾人均为聋哑人，其中18人为后天用药造成的。 ????药物能治病，使用不当也能要人性命，本节课我们共同探究《安全用药》 ? ? 根据老师的语言描述来反思自己的行为。 通过视频制作软件截取精彩部分，并配以教师的语言制作成微视频，播放微视频既放松心情，又可以让学生静心思考，直接调动学生的本节的探究欲望 选药 ? ? ? ? ? 一、处方和非处方药 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二、根据病情选药 大家回想一下，自己在去药店所拿的药中治疗哪种疾病的药最多？ 模拟病情并到药店选药？讨论好后，请最勇敢的小组派代表到我们的模拟药店进行选药 （条件允许用交互式的触摸屏，不允许用我们的模拟药柜）。 并解释取药和选药的理由 那什么是处方药？什么是非处方药？ 那大家的回答是否正确？请大家来看一下课本。? 假设你们选的这些都是非处方药，我们再来看一下，你们一共选了两份药，是根据哪个症状来选的？ ? 老师也准备了两种感冒药，那手中的这个病例可以选哪种？ 总结，但就感冒来说，种类也很多，选药应严格根据病情的需要，用药才能安全。 ? 学生归纳：有一些疾病比较小可以直接到药店里拿药。 学生讨论并评价选药的活动是否合理，存在的问题 学生根据自己的观察和生活经验自己反思来回答问题---处方药和非处方药 教师再次创设情境，区分两种的感冒：风寒和风热。 利用动画或者交互式的PPT制作一个药品陈列柜，并通过触摸的方式翻看药品说明书，这样，我们既避免了药物的药物产生的污染，也让学生有一个比较直观的印象，有模拟的情境，有身临其