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用关系式表示的变量教学设计-潘群颖
4.2 用关系式表示的变量间关系
兰州市第五中学 潘群颖
教学目标:
(1) 经历探索某些图形中变量之间的关系的过程,进一步体会一个变量对另一个变量的影响,发展符号感。
(2) 能根据具体情况,用关系式表示某些变量之间的关系。
(3)能根据关系式求值,初步体会自变量和因变量的数值对应关系。
教学重点:
通过关系式表示变量之间的关系,体会变量之间的数值对应关系。
教学难点:
将具体问题抽象成数学问题并将它用关系式表示出来。
教学过程设计:
第一环节:情境引入
活动内容1:三角形是日常生活中很常见的图形,决定一个三角形面积的因素有哪些?
① 操作多媒体,演示“三角形面积的变化”
② 问题探究:
问题1:如何计算三角形的面积?
课件演示:(高一定)变化中的三角形(如图4-1)
活动目的:先直观感受三角形面积的变化,为下一环节的探究作了铺垫。
活动效果:学生都能说出三角形的面积和三角形的底边长和高有关系,在多媒体的演示下,学生都能感受三角形(高一定)面积随着边长的改变而改变。
第二环节:讲授新课
活动内容2:提出思考问题:如果△ABC底边BC上的高是6厘米。当三角形的顶点C沿底边BC所在直线向点B运动时,三角形的面积发生了怎样的变化?在这个变化过程中,△ABC中的哪些因素在改变?
(1)这个变化过程中,自变量、因变量各是什么?
(2)当底BC长分别是8cm、6cm、4cm、2cm时,对应的△ABC面积是多少?
(3)如果三角形的底边长为 x(厘米),那么三角形的面积 y(厘米2)可以表示为 ________________。
(4) 当底边长从12厘米变化到3厘米时,三角形的面积从_____平方厘米变化到_____平方厘米.
活动目的:充分体验一个变量的变化对另一个变量的影响,利用面积公式表示出变量随变化的关系式。
指出表示了三角形底边长和面积之间的关系,它是变量随
变化的关系式。关系式是我们表示变量之间关系的另一种方法。
利用“数值转换机”直观地表示自变量和因变量的数值对应关系,体验利用关系式表示变量关系的优点。利用关系式,我们可以根据任何一个自变量的值求出相应的因变量的值。
做一做:
新华小学某班组织学生去公园春游,由两名老师带领,成人票每张10元,学生票每张6元,参加的学生有x人,门票总费用为y元,
(1)请指出自变量和因变量;(2)请列出y与x的关系式。
活动目的:能根据具体情况,将生活中的简单问题抽象成数学问题并将它用关系式表示出来。
教师小结:通过两个例题,体会自变量与因变量的关系。
目的:突出本节重点,用关系式表示变量间的关系。
第三环节:巩固练习,熟练技能
做一做:
如图4-2所示,圆锥的高是4厘米,当圆锥的底面半径由小到大变化时,圆锥体积也随之而发生了变化。
(1)在这个变化过程中,自变量是____________,因变量是_____________。
(2)如果圆锥底面半径为r(厘米),那么圆锥的体积V(厘米3)与 r 的关系式是____________。
(3)当底面半径由1 厘米变化到10厘米时,圆锥的体积由______厘米3变化到______厘米3。
活动内容:在三角形面积探索的基础上,进行圆锥体积的探索,进一步熟悉用关系式表达变量之间的关系,以及利用关系式由已知一个变量的值求出另一个变量的值。
议一议:
活动内容:你知道什么是“低碳生活”吗?“低碳生活”是指人们生活中尽量减少所耗能量,从而降低碳、特别是二氧化碳的排放量的一种方式。
(1)家居用电的二氧化碳排放量可以用关系式表示为_____________,其中的字母表示________________。
(2)在上述关系式中,耗电量每增加1 KW·h,二氧化碳排放量增加________________。当耗电量从1 KW·h增加到100 KW·h时,二氧化碳排放量从________________增加到________________。
(3)小明家本月用电大约110 KW·h、天然气20m3、自来水5 t、油耗75L,请你计算一下小明家这几项的二氧化碳排放量。
活动目的:培养学生合作学习及应用新知识解决生活中实际问题的能力。
随堂练习
在地球某地,温度T(℃)与高度d(m)的关系可以近似地用来表示,根据这个关系式,当d的值分别是0,200,400,600,800,1000时,计算相应的T值,并用表格表示所得结果。
活动目的:对新学知识进行巩固,并培养学生应用数学知识的能力。
第四环节: 反思升华
1.本节主要是探索了具体问题中的变量关系。
2.能用关系式表示变量之间的关系。
3.能根据关系式求值。
第五环节: 课后作业
课本P104
1、直接做在书上的作业:知识技能2。
2、做在作业本上的作业:数学理解1、3.
教学设计反思:
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