人教A必修一1.3.1单调性与最大（小）值教学设计.docxVIP

数学人教A必修一 教学设计 付小华 PAGE6 / NUMPAGES6 §1.3.1 单调性与最大（最小）值 【教材分析】 函数是描述事物变化规律的数学模型,在研究函数的性质时,单调性和奇偶性是非常重要的性质.在初中学习函数时,已经重点研究了一些函数的增减性,只是较为粗略,未明确给出有关函数增减性的定义,对于函数增减性的判断也主要根据观察图象得出,而本节内容,正是初中有关内容的深化和提高：给出函数在某个区间上是增函数或减函数的定义,既让学生理解到从图象的角度“看”函数的增减变化,又从解析式的角度“算”函数的单调变化,“看”函数图象的变化是让学生获得函数单调性的直观认识,“算”函数的单调变化是从数量关系的角度通过逻辑推理进行确认,体现数形结合的重要思想. 由于函数图象是发现函数性质的直观载体,因此,在本节教学时可以充分使用信息技术创设教学情境,以利于学生作函数图象,有更多的时间用于思考、探究函数的单调性、最值等性质.还要特别重视从几个实例的共同特征到一般性质的概括过程,并要引导学生用数学语言表达出来,让学生经历这些概念的形成过程,培养学生数学探究意识和探究能力. 在本节课的教学中以函数的单调性的概念产生、形成为线,它始终贯穿于整个课堂教学过程.对单调性概念的深入而正确的理解往往是学生认知过程中的难点,因此在课堂上突出对概念的分析不仅仅是为了分析函数单调性的定义,而