三角函数的图像和性质教学设计.docVIP

三角函数的图像与性质(王玮玮) 教材：人教版第一章第四节?知识上，通过高一对函数的学习，学生已经具备了一定的绘图技能，能够类比推理画出图像，并通过观察图像，总结性质心理上，具备了一定的分辨能力、语言表达能力，初步形成了辩证的思维方法的图象，借助图象理解正切函数在上的性质（如单调性、周期性、最大值和最小值、图象与x轴的交点等），并能解决一些简单问题。 3. 情感态度与价值观：用联系的观点看待问题，善于类比联想，直观想象，对数形结合有进一步认识，激发学习数学的兴趣，养成良好的数学品质。让学生亲身经历数学研究的过程，体验探索的乐趣，增强学习数学的兴趣。 （二）、教学重点、难点 1. 教学重点： （1）正弦函数、余弦函数的图像形状 （2）利用正切函数已有的知识（如定义、诱导公式、正切线等）研究性质， （3）根据性质探究正切函数的图象。 2.教学难点：在时的函数图像。画正切函数的简图，体会与x轴的交点以及渐近线在确定图象形状时所起的关键作用。 五、教学流程 1、课前准备 教师准备：power课件、多媒体教室计算机正常检查 学生预习： 1、探究与发现中如何利用单位圆中的三角函数线研究正余弦函数的性质的？ 2、课本中信息技术应用 教学环节 教学程序 师生活动 设计意图 知识铺垫 问题引入 问题1：初中时，我们如何得到一个函数的图像？ 问题2：那么我们用同样的方法能得到的函数图像吗？ 如果能，