体验为主的品格教育课程发展及实施__以探索教育活动为例.docVIP

體驗為主的品格教育課程發展及實施---以探索教育活動為例 蔡居澤 摘要 隨著新世紀的開始，品格教育逐漸被世界各先進國家重視，並視為廿一世紀公民必備條件之一。目前台灣的學校也開始思考如何將品格教育融入原有課程之中。然而問題的關鍵在於：品格教育課程應如何發展與實施呢？本文係以活動課程為主軸，並以探索教育活動為例，說明發展與實施品格教育課程眾多方式中的一種：體驗為主的品格教育活動課程。教師可依據本文的建議為基礎，自行發展符合各校特色的體驗為主的品格教育活動課程。此外在課程實施方面，作者建議可於綜合活動學習領域以三小時連排方式實施為最佳選擇。 前言 「學習領域」與「綜合活動」是現今教育改革的兩項重要特色，尤其是透過綜合活動學習領域更使以往受到忽視的活動課程得到發揮的空間。而品格教育課程則應讓學生從活動中親身體驗，以獲得到更好的學習效果(周慧菁，民92; Boss, 1999)。在現今世界各先進國家對品格教育逐漸重視，視品格為廿一世紀公民必備條件之際。我們的學校也應思考如何有效發展與實施品格教育課程，以培養具國際競爭力的公民。而如何透過活動課程實施體驗為主的品格教育課程，更是其中的關鍵。探索教育活動早在發起時即強調培育青少年面對新時代與新環境的品格與意志力( Miles Priest, 1999 )，因此作者在此特別以探索教育活動為例來說明如何發展並實施體驗為主的品格教育課程。 為引導