8下3第11课-2敬畏自然(第二课时)教案.docVIP

敬畏自然 (第二课时) 教学目标： 1、理解、积累“读一读，写一写”中的词语。 2、了解科学文艺作品的特点。 3、通过反复朗读，把握作者的观点，理清论述思路。 4、体会文中对比和反问的作用，揣摩关键语句。 5、正确认识人与自然的关系。 6、拓展延伸 重难点： 理解本文中作者的观点。 2．锻炼学生思维能力。 1本文许多语句富有哲理性，请找出来仔细体会： ①“人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些浪迹斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？”赏析：掉入陷阱，就是危机。这句话的意思是，人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。 ②“宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。” 赏析：宇宙创造了人类这种智慧生物，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造。 ③“人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。” 赏析; 宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。 ④“无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草；无论是令人望而生畏的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧。” (为什么说连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧？) 赏析：只要想想苍蝇蚊子的身体构造和生理机制，就会觉得精巧了。生物学家研究得越精细，越觉其精巧。苍蝇蚊子固然讨厌，但是想想这样小小的生命怎么会长成这样的，苍蝇怎么会有复眼，蚊子怎么能够汲血，不能不觉奇妙。灰尘也是物质，何以如此微小，假如深入地探究到它的内部结构，也会觉得精巧。会让我们情不自禁地赞叹大自然的鬼斧神工！ ⑤“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段。” 赏析：照作者的说法，人，这种智慧生物其本身就是宇宙智慧的创造，人的智慧是宇宙智慧的高级形态。这就是说，作者把宇宙智慧分为低级形态与高级形态。宇宙智慧就分化成两个概念。一个是大概念，既包括低级形态，又包括高级形态的概念；一个是小概念，单指低级形态。所谓“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”，这里所说“宇宙智慧”是指低级形态的宇宙智慧，宇宙智慧的高级形态和宇宙智慧的低级形态当然是宇宙智慧的不同阶段。 ⑥“我的智慧即是自然的智慧，我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识，我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是自然在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑。” 赏析：照作者的说法，人之于宇宙，有如头脑之于全身，这就容易理解人的智慧即是自然的智慧了。头脑的认识、头脑的思维当然就是一个人的认识、一个人的思维，这就容易理解这一串话语了。再则，也说明人与宇宙是休戚与共的，例如，公害，破坏宇宙机体是宇宙的痛苦，也令人痛苦，所以说“我痛苦即是宇宙在痛苦”，反之亦然。 ⑦“这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。” 赏析：作者用拟人手法，说宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分，都是生命的一种存在形式，区别只在于高级生命形态与低级生命形态之分，而高级生命形态正是从低级生命形态中产生的，所以低级生命形态，即看起来死气沉沉的物质也“隐藏着生命”，也有“生命的萌芽”。诸如山崩之前是寂然无声的，山体在不断破坏，石头里有“生命的呐喊”，却暂无声息，那就是一种“沉默的声音”。 2、本文多处运用反问句来为文章增色，试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，比较一下两种句式的表达效果有什么不同。 ①我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？ 我们没有理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明。 ②谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 谁也不能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱。 ③那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？ 那永恒的运动、那演化的过程，正是她生命力的体现。 ④你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？ 你曾听到石头里也有生命的呐喊。 反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，用否定句来反问表达的是肯定的意思，用肯定句来反问表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，发人深省，给读者留下深刻的印象。 3语言特色小结：议论性散文 不同于抒情性散文，也不同于一般议论文。这种文体主要使用议论的表达方式，内容是议论性的，通篇有论述的思路，有论点、论据、论证，但它有一个明显的特色就是富有文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，作者大量使用比喻、拟人、排比、反问、对比等修辞，增