长方形的特征的教学设计.docVIP

长方形的特征的教学设计教学内容：冀教版《数学》二年级下册第八单元长方形的特征。 ?教学目标： ?1在观察、验证、交流等活动中，让学生经历探索长方形特征的过程。 ?2．认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等、个角都是直角。 ?3．在用已有数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验，增强学习数学的自信心。 ?教学重点?:使学生自主探究长方形的特点。 ?教学难点:?长方形特征的得出和验证。 ?教具准备:?长方形纸、直角三角板、直尺。 ?教学过程： ?一、情景引入? 同学们请你找一找我们的周围，哪些物体的面是长方形的？学生回答。 ??经过学生的寻找，教师及时总结，并进入本节课题——今天我们就一起研究长方形的特征。 ? 板书：长方形的特征?二．合作探究 ??1、观察： ? 现在，请同学们拿出课前准备的长方形纸，我们先来给它相相面，看看它有几条边几个角？你来说说你观察到的。（长方形有四条边、四个角。） ? 那你能指出它的四条边和四个角吗？谁再来指给大家看看？ ? 请同学们拿起长方形纸，我们一起摸一摸长方形的边和角。自己来摸一摸。 ??2、猜想 ? 刚才大家都观察的非常仔细，我们知道了，长方形有四条边，四个角。现在请同学们猜一猜,它的边和角又有什么特点呢？（边说边摸，引导学生）（学生自由猜想，足够的时间） ??3、全班交流，汇报猜想结果 ?哪位同学想先说说自己的猜想。 ?可能结果有： 1）、长方形四个角都像直角； ??2）、长方形有2条边长，2条边短； ??3）、上下两条边可能相等，左右两条边也可能相等。 ?????4、验证： 师：我们刚才猜想长方形的对边相等，四个角是直角，我们可以用什么方法进行验证呢？ 学生合作、讨论、验证，教师巡回指导，并加入讨论验证。 汇报验证方法。（各小组选一位同学展示自己的验证方法） 对边相等：A.测量 B.对折 4个角都是直角：A.用三角板的直角比每个角 B.对折四个角后再用三角板比。 3、教师小结：通过你们的大胆猜想和动手验证，我们得出结论，长方形的对边相等，四个角都是直角。（设计意图：以学生为主体，通过自主探索、动手实践，使学生在愉悦的情境中获得知识） 三、认识长和宽 师：刚才同学们在验证过程中已经得出长方形有两条长边，两条短边，为了能更好的区别它的长边和短边，我们分别给他们取个名字，长边的长叫长方形的“长”，短边的长叫做它的“宽”。（板书：长宽） ? 问：一个长方形有几个长？几个宽？它们分别有什么关系？ ?? 第一关：下列哪些图形是长方形？ 第二关：我会填 ? 长方形有（ ）条边，有（ ）个角。长方形对边（ ），4个角都是（ ）角。 ?长方形长边的长叫做（ ），短边的长叫做（ ）。 ? 第三关：在方格纸上按要求画长方形。 ? 长6个格，宽4个格。 ?第四关：数图形。有（）个长方形。 ?课堂小结 ? 同学们，通过这节课，你学会了什么？谈谈你有哪些收获吧！ ?六、板书设计 ??长方形的特征 ?????????? 四、巩固练习 ? 1、出示P84页第1题（同桌交流，指名汇报） 2、出示P84页第2题（指导学生先指出长方形的长和宽，然后独自测量他们的长度，并记录填在“我测量的数据中”） ? ?