高三物理总复习教学电阻定律.docVIP

2013～2014学年度第二学期教案 年 级：ZX-11 学科：WL 主备人：汪转云 复备人： 编写时间：2013-09-03 编号：002 课题 电阻定律 （一）知识与技能 1．深化对电阻的认识，了解电阻定律，能用电阻定律来进行有关计算。 ．理解电阻率的物理意义，并了解电阻率与温度的关系，通过对不同材料电阻率的介绍，加强学生理论联系实际的意识和安全用电的意识。 (二)过程与方法 经历决定导体电阻的因素的探究过程，体验运用控制变量研究物理问题的思维方法。体会实验探究和逻辑推理都是重要的科学研究方法(三)情感、态度与价值观 经历决定导体电阻的因素的探究过程， 实验探究导体电阻与导体长度、横截面积、材料的关系 电阻率的理解 1 教具 器材 “220 V 15 W”“220 V 200 W”灯泡各一只，日光灯丝一条，学生电源，酒精灯，电池组，滑动变阻器(20 Ω)，演示电流表，电键，导线，多媒体课件，投影仪。学生实验20组：电池组，一个电流表，一个电压表、2B铅笔4支(两支横截面积加倍的铅笔需提前固定)、HB铅笔一支、滑动变阻器一个(20 Ω)、一个电键、导线若干。 活动记录 复备栏 引入新课 学生讨论 投影 新课教学 引导学生自己设计电路 引导学生讨论 投影 实验探究 归纳总结 学生讨论 演示实验 作业布置 导入新课　　　　　 通过学习欧姆定律，由I＝得，只要改变导体两端的电压U或导体的电阻R，就可以改变电路中的电流，但导体的电阻却并不是由U、I这两个因素决定的。 【演示】将15 W和200 W的两盏灯泡并联接入电路，观察两灯泡的亮度。 同学们观察两灯泡的照片，说出两者的不同之处：功率不同，灯丝粗细不同(横截面积不同)，两灯泡的电阻不同。 展示滑动变阻器图片：移动滑动变阻器的滑片，可以改变电阻。 展示几段材料不同的导线：电线常用铜而不用铁。 学生思考、讨论，可得：导体的电阻与材料、横截面积、长度有关。 点出课题：这节课我们就来探究导体的电阻和导体的长度、横截面积及材料之间的定量关系。 设计说明：展示图片、实例，让学生先通过情景感受导体电阻与哪些因素有关，诱发学生探索欲望。 ：设计探究实验 师生活动： 要研究导体电阻与长度、横截面积、材料间的关系，先要确定“控制变量法”为研究方法，学生思考，讨论。可得出：导体材料、横截面积相同情况下，研究电阻与导体长度关系；导体材料、长度相同情况下，研究电阻与横截面积的关系；导体长度、横截面积相同情况下，研究电阻与材料关系。 经过教师引导，学生按照所选择的器材设计实验方案大致有三种，如图： 　　　　 一：伏安法　 二：利用分压原理　 三：利用分流原理 现以分压原理的实验方案二为例(此法实验操作较简洁，计算简单)。 教学任务：进行实验，探究导体的电阻和导体的长度、横截面积及材料之间的关系。 师生活动： 采用方案二进行实验探究，学生将实验电路原理图画在学案的对应位置，并根据电路图连接实物图。 在该过程中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生进行充分的讨论。教师只是加以引导。 连接好实物图后，进行分工合作，这样既节约了时间，又可以达到相同的实验结果。第一小组做探究1：电阻与长度的关系；第二小组做探究2：电阻与横截面积的关系；第三小组做探究3：电阻与材料的关系；把数据采集后填入表格，并完成表格后面的实验结论，然后进行实验。 实验操作：教师巡回指导 数据分析： 【数据记录表1】探究电阻与导体长度的关系 在导体横截面积、材料相同的情况下，导体的电阻与长度____________________。 引导学生分析数据：学生能够看出，长度加倍，导体两端的电压加倍，即电阻加倍。 【数据记录表2】探究电阻与导体横截面积的关系 在导体长度、材料相同的情况下，导体的电阻与横截面积________________________。 引导学生分析数据：学生能够看出，横截面积加倍，导体两端的电压减半，即电阻减半。 【数据记录表3】探究电阻与导体材料的关系 在导体长度、横截面积相同的情况下，导体的电阻与材料________________________。 引导学生分析数据：学生能够看出，不同的材料，导体两端的电压不同，即电阻不同。 将三个组的探究结果进行整合，可以得到：导体的电阻R与它的长度l成正比，与它的横截面积S成反比；导体的电阻与构成它的材料有关。 设计说明：课本中的设计图如下图，在实际操作中，将学生进行分工，分工合作每一组只完成一项，既节约了时间，又降低了学生实验操作中的难度，通过动手合作调动学生的学习主动性，培养他们的探究意识，激发学生学习的热情，体会探究的乐趣。 教学任务：用逻