1.2培养良好的学习习惯.2.docVIP

第二课时 教学内容：帮助学生初步掌握读书做记号的方法。 教学目标： 指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何做记号，初步掌握读书做记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。 教学重点：做记号的方法（位置、符号形状）。 教学过程： 一、导入 上一堂课，我们学习了该如何选择图书。读书不但要有选择，而且要认真读，怎样认真读书呢？要做到“四到”：眼到、口到、手到、心到，边读边思考，还要边读边做记号，做到“不动笔墨不读书”。（板书课题：读书要做记号） 二、训练姿势　　1．请同学们看第3页上面的图，说说这位女同学在干什么，这位同学是怎样坐的，怎样拿笔的，书摆放在什么位置，文具盒放在什么地方。（指名说）　　小结：读书做记号时的坐姿、执笔方法与写字完全相同，只是练习本换成课本（或报刊），写字换成做记号。　　2．指导观察圆形特写图。　　教师讲述：这是一位同学在一边读报一边做记号，谁来说说这位同学是怎样握笔的，左手在干什么？（指名说）　　3．请同学们拿起笔和语文书，翻到第3页，我们一起来向这位同学学习，像她那样有正确的读书（报）做记号的姿势。　　学生摆姿势，教师巡视，及时纠正错误姿势。　　三、指导学生读书做记号　　1．过渡：读书时为什么要做记号呢？　　教师讲述：读书做记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增强记忆效果，还便于今后查找、运用有关知识。　　2．应该在哪些地方做记号，怎样做记号呢？我们一起来观察第2页的文字插图。　　(1)谁来说说是在什么地方做记号的，是什么样的记号？指名把做记号的地方读一读。　　(2)为什么要在这些地方做记号？（同桌讨论） 复 备 栏 指名说，教师加以适当点拨。 3．小结学法：刚才我们观察了第2页《“东方之珠”》这篇课文的文字和记号，围绕“在什么地方做记号，做了哪些记号，为什么要在这些地方做记号”等问题进行了讨论，还把做记号的地方朗读了一遍。下面我们四人一组，按照刚才的方法来观察第2页的背景文字和第3页下面的文字画面。　　4．分组讨论，指名说，指名朗读做记号的地方。　　5．分组讨论：指名说，常用的记号有哪些？ 归纳总结：直线 ——— 波浪线﹏﹏　实心点· 圆圈○　　三角号△　问号？　五角星☆　 …… 6．小结：通过刚才的学习，我们初步了解了读书做记号的方法。但读书时该在哪些地方做记号，要因文因人而异。读书做记号时，除了要注意有正确的读写姿势外，在书上做记号落笔要轻，要保持书页整洁，如果不是自己的书，就不要在上面做记号。 四、按要求阅读教师印发的文章，并做一定的记号　　1．学生练习做记号，教师巡视，纠正错误姿势。　　2．交流。 板书设计： 读书做记号 在什么地方做记号？ 什么样的记号？ ———　﹏﹏　·　○　△　？　☆　…… 复 备 栏 教学笔记：想着习惯篇的教学,觉得有关观察的方法、习惯穿插在课文、习作中学习比较好，这样会让学生学习有例子，练习有内容，更便于学生理解、掌握。于是决定习惯篇中只讲有关课外阅读的内容及其选择和阅读方法。并作为本学期重点培养的一个习惯,时常加以督促、鼓励。 　　想着曾学过一篇《读书做记号的学问》，对习惯篇的学习作用很大，可翻阅教材，发现已被删除了。想着还是找出来和学生一同学习吧，这样就更有利学生掌握，也有助于形成习惯。 　　再读第一单元的教材，觉得习惯篇中的“留心观察事物”与练习一中“处处留心”极为吻合，把它们放到一起学习应该很好。