14黑板跑了(第二课时).docVIP

第二课时 一、复习 1.小朋友们，这节课我们继续学习第14课，读题。 黑板跑了，多有意思的课题呀，再读。 2.通过上一节课的学习，我们对课文已经有了大致的了解，相信这些题目一定难不倒大家。 这篇课文给我们讲了（ ）的故事。 他是（ ）国著名的（ ）。他搞科学研究（ ）。 3.这些信息都来自于课文的第一自然段，一起读。 板书：非常专心 二、精读训练过渡：安培是怎样专心地搞科学研究的，请大家仔细看课文的2-4自然段。 找出你觉得最能体现安培非常专心的句子，用直线画下来。 你们画了哪些句子？ 出示句子。 小朋友们找了这么多句子呢！我们一句一句地来看。 交流： （一）可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。 1.出示： 可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。2小朋友们.读一读，比一比，这两句话有什么不同？ (第二句比第一句多了“好像”) 找得对！你认为哪一句更好些?(第二句好，因为删了“好像”，句子意思变了，不合实际；用了“好像”一词表示安培也看见了，但一心想的是数学题，没有留心周围的行人、车辆) 是啊，第二句比第一句更准确地写出了安培的专心。3.指导朗读。 你能把安培专心的样子读出来吗？你来试试。你们听出他重读了哪些词？（好像、只顾） 听了你的朗读，老师觉得安培思考问题可真专心！ 谁也会这样读？ 像他们这样，重读关键词的朗读方法你们会吗？ 一起读，注意红色的词。 4.安培这样专心在干什么呢？（思考数学题） 出示：考 思考的考是一个生字，你们知道这个字的偏旁是什么吗？（老字头）说得对。这是一个新偏旁，跟我读，老字头 我们还学过哪些字也是老字头？（孝、老） 你能给考找朋友吗？（思考、考虑、考试、高考）它的朋友可真多！ 请小朋友拿出右手和老师一起写这个字。 记住这个字了吗？打开作业本，写两遍。 安培在哪里思考呢？（大街上） 安培在街上散步的时候还在思考一道数学题，他连休息的时候脑子里都还想着工作，真是个利用一切时间专心搞科学研究的人。 5.此时街上是一番什么样的情景，指名读句子。 街上的行人、车辆来来往往，很热闹。 假如你也站在车来车往的大街上，你会看到什么？听到什么？ 这么嘈杂的环境对安培思考题目来说一点影响都没有，他确实是个搞科学研究非常专心的人。 我们再来齐读这一句，读出安培的专心。 （二）开始他在心算，用手指头在自己衣襟上画呀画的，后来觉得需要找个地方来计算一下才行。 1.在这句话中，有两个用算组的词，一个是心算，还有一个是计算，课文中还有一个演算，知道这三个词的区别吗？ 你能把这三个词送回家吗？ 开始安培在 ，后来觉得需要找个地方来 一下才行。于是，他从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上 起来。 指名答，齐读。 2.从这句话的哪个地方可以看出安培的专心？是啊，哪有人散步时在衣襟上画呀画的?从这儿看出安培这会儿很专心。 在读的时候我们要注意什么呢？（画呀画的，要读慢一点） 你会这样读吗？ 安培多认真呀！谁想来读一读？（指名读）（评价：你读得很认真，真投入） 3.学着他的样子，一起来读一读。（齐读） （三）第四自然段 1.出示：安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！” a你看，安培只顾演算题目，黑板动了，他居然让黑板别动。这两个“别动”你认为应该怎样读？（急促）是啊，安培多着急，她多想马上就算出结果呀。 b小朋友再看，这句话最后的感叹号说明当时安培的心情怎样？（着急）谁能就把安培着急的心情读出来？ c指名读句子。 安培让黑板别动，黑板是不是真的没动呢？我们接着往下看。 2、可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。聚精会神是什么意思？ a当“黑板”慢慢地向前移时，安培忙说：……（生答）连“黑板”动了，他都没发现。这就是“聚精会神”。（生读） b当“黑板”继续向前移动时，安培……（生答）他满脑子想的都是数学题，追着“黑板”演算。这就是“聚精会神”。（生读） c安培演算得太专心了，已经忘记了周围的一切，完全沉浸在自己的世界里，这就是“聚精会神”。（生读） d现在你们就在聚精会神地上课，老师特别喜欢你们这种认真学习的态度。你能给“聚精会神”换个词吗？ 出示：专心致志,一心一意,全神贯注, 目不转睛 指名读。老师把这些词送给你们，一起读。 3.车动了，但是安培的专心演算不受影响。 你能把安培这种专心的模样读出来吗? 谁来评价一下？你也来试试！ 　　学着他，我们一起读。 4.从你们的朗读中，老师听出了你们对安培的敬佩，带着你的敬佩，小朋友们再自由读一读课文的２－４自然段，体会安培是怎样专心搞科学研究的。 5.你能用一句话来夸一夸安培吗