店口一小三级语文第五册电子教案剖析.docVIP

店口一小三年级语文第五册电子教案 课 题 25矛和盾1．会认6个生字，会写14个生字。能正确读写“集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱成一团、长处、胜利者”等词语。2．正确朗读课文。3．继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。4．初步了解用事实来说明道理的表达方法。理解、体会由坦克的发明引发的道理生字卡片。多媒体课件第一课时[一]、故事引入，揭示课题1、出示矛和盾的图片，认识“矛”和“盾”。2、讲成语故事《自相矛盾》。（可由学生讲）3、谈话：在人们纷纷嘲笑商人自相矛盾时，更有聪明人想到了什么？（把矛和盾集合起来）4、出示课题：矛和盾的集合。指导书写生字：“矛”、“盾”。“矛”和“盾”本身就是一个词语，齐读“矛盾”。[二]、初读课文，整体感知1、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子，划划自己的生字新词和自己喜欢的句子。2、出示生字卡片，开火车请学生读。3、指读课文，读后评议纠正错误。4、出示词语：左抵右挡、难以招架、合二为一、大显神威、庞然大物。再次默读课文，借助部分词语说说课文讲了一件什么事呢？（发明家手持矛和盾，与朋友比赛，对方的来势凶猛，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。在紧张危急的关头，发明家想到把盾的自卫、矛的进攻合二为一，发明了坦克，英军的坦克在战场上大显神威，吓退了德国兵。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”。）[三]、感受比赛场面，品读佳句1、出示课文插图，谈话：原来坦克的发明源于一场比赛，谁愿意当任现场解说员，为大家现场直播？（说话训练）2、我们来看看课文中是怎么描写这个场面的。出示句子：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。比——把你自己对比赛场面的解说与书上的描写比一比，你有什么感觉？（体会用词）读——自由读一读，感受比赛的紧张激烈。演——指名演，同桌互演，亲身体验比赛的紧张激烈，理解“矛如雨点般”、“左抵右挡、难以招架”悟——从这句话中，你体会到了什么？（从“矛如雨点般”、发明家“左抵右挡、难以招架”读出了双方身手敏捷、技术高超，发明家身处于十分紧张危急的关头……）读——把你体会到的读出来。过渡：虽然只是朋友间的比赛，但依然十分紧张，就是这样一场比赛，让发明家受到了很大的启发，最终发明了坦克。下节课我们再来学习发明家是怎样把矛和盾的优点结合在一起发明坦克的。[四]、记字写字1、出示本课的生字，让学生用自己喜欢的方式来记住它们。2、重点指导两个上下结构的字：集和架。提醒学生注意：下面的“木”一定要写好，稳稳托住上半部。3、学生写字，教师巡视，及时评议。[五]、拓展阅读搜集阅读发明家的故事。 第二课时[一]、复习生字，听写词语（左抵右挡、难以招架、合二为一、大显神威、庞然大物）[二]、研读讨论，感悟课文1、出示问题：发明家是怎样把矛和盾的优点结合在一起发明坦克的？默读思考。2、反馈交流：相机出示句一：在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法：“盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”请大家用心去读读，看看你能发现什么？读懂什么？交流：A、盾的缺点是什么？（太小啦！）哪些地方写出了盾的缺点？B、从第一个“！”，你读出了发明家怎样的心情？（不满、可惜）从第二个“！”，你又读出了发明家怎样的心情？（盾可以改变的喜悦心情）C、你能不能把发明家的这种心情读出来？指导朗读。D、目前还存在着什么问题？相机出示句二：对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。用 “如果……就……”来说说发明家的设想。出示坦克图，自由读第五自然段，领略坦克的神威，理解“合二为一”、“大显神威”、“庞然大物”。此时发明家就在你的面前，你想对他说什么？[三]、畅谈感受，理解道理。1、默读课文，说说你明白了什么？相机出示句子：是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。用心读，反复读，反复思考，你能读到什么？感受到什么？交流。（师及时引导学生语言的准确性）尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰。……（你为什么要向他学习？因为……所以……）……发明家用集合的方法发明了坦克，在我们的生活当中，到处都能见到集合的影子，如橡皮头铅笔、双层汽车等等。小组讨论：生活中还有哪些是运用了集合的方法来发明的。交流。（电风扇和取暖器——空调、水笔、小灵通、电动自行车、高速公路、电视电话、蛋卷冰淇淋、鸡尾酒……。）[四]、升华理解，总结全文出示小诗：矛和盾尖尖矛，攻敌人。大大盾，护自己。矛对盾，两俱伤。优点集，长补短，善