2014高考数学(文)二轮专题突破演练(浙江专版)第1部分 专题6 第2讲 概率与统计 Word版含解析.docVIP

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2014高考数学(文)二轮专题突破演练(浙江专版)第1部分 专题6 第2讲 概率与统计 Word版含解析

一、选择题 1.(2013·湖南高考)某学校有男、女学生各500名.为了解男、女学生在学习兴趣与业余爱好方面是否存在显著差异,拟从全体学生中抽取100名学生进行调查,则宜采用的抽样方法是(  ) A.抽签法         B.随机数法 C.系统抽样法 D.分层抽样法 解析:选D 由于被抽取的个体具有明显差异,因此宜采用分层抽样法. 2.(2013·安徽高考)若某公司从五位大学毕业生甲、乙、丙、丁、戊中录用三人,这五人被录用的机会均等,则甲或乙被录用的概率为(  ) A. B. C. D. 解析:选D 事件“甲或乙被录用”的对立事件是“甲和乙都未被录用”,从五位学生中选三人的基本事件个数为10,“甲和乙都未被录用”只有1种情况,根据古典概型和对立事件的概率公式可得,甲或乙被录用的概率P=1-=. 3.一农场在同一块稻田中种植一种水稻,其连续8年的产量(单位:kg)如下:450,430,460,440,450,440,470,460,则该组数据的方差为(  ) A.120 B.80 C. 15 D.150 解析:选D 根据题意知,该组数据的平均数为=450,所以该组数据的方差为×(02+202+102+102+02+102+202+102)=150. 4.从{1,2,3,4,5}中随机选取一个数为a,从{1,2,3}中随机选取一个数为b,则ab的概率为(  ) A. B. C. D. 解析:选D 取出的两个数用数对表示,则数对(a,b)的不同选法共有15种,即:(1,1),(1,2),(1,3),(2,1),(2,2),(2,3),(3,1),(3,2),(3,3),(4,1),(4,2),(4,3),(5,1),(5,2),(5,3),其中ab的情形有(1,2),(1,3),(2,3),共3种,故所求事件的概率P==. 5.(2013·重庆高考)如图是某公司10个销售店某月销售某产品数量(单位:台)的茎叶图,则数据落在区间[22,30)内的频率为(  ) A.0.2 B.0.4 C.0.5 D.0.6 解析:选B 由茎叶图可知数据落在区间[22,30)内的频数为4,所以数据落在区间[22,30)内的频率为=0.4. 6.(2013·陕西高考)对一批产品的长度(单位:毫米)进行抽样检测, 如图为检测结果的频率分布直方图. 根据标准, 产品长度在区间[20,25)上为一等品, 在区间[15,20)和[25,30)上为二等品, 在区间[10,15)和[30,35]上为三等品. 用频率估计概率, 现从该批产品中随机抽取1件, 则其为二等品的概率是(  ) A.0.09 B.0.20 C.0.25 D.0.45 解析:选D 由频率分布直方图的性质可知,样本数据在区间[25,30)上的频率为1-5×(0.02+0.04+0.06+0.03)=0.25,则二等品的频率为0.25+0.04×5=0.45,故任取1件为二等品的概率为0.45. 7.从分别写有A、B、C、D、E的5张卡片中任取2张,这2张卡片上的字母恰好按字母顺序相邻排列的概率为(  ) A. B. C. D. 解析:选B 从5张卡片中任取2张共有10个基本事件,即AB、AC,AD,AE,BC,BD,BE,CD,CE,DE,其中按字母顺序相邻排列的情形有4种:AB,BC,CD,DE,故所求事件的概率P==. 8.某赛季甲、乙两名篮球运动员各13场比赛,得分情况用茎叶图表示如下: 根据上图,对这两名运动员的成绩进行比较,下列四个结论中,不正确的是(  ) A.甲运动员的得分极差大于乙运动员的得分极差 B.甲运动员的得分中位数大于乙运动员的得分中位数 C.甲运动员的得分平均值大于乙运动员的得分平均值 D.甲运动员的成绩比乙运动员的成绩稳定 解析:选D 甲运动员的得分极差为29,乙运动员的得分极差为16,故A正确;甲运动员的得分中位数是30,乙运动员的得分中位数是26,故B正确;由茎叶图知,甲运动员的得分平均数比乙运动员的得分平均数大,但不如乙运动员的成绩稳定. 9.样本中共有五个个体,其值分别为a,0,1,2,3.若该样本的平均值为1,则样本方差为(  ) A. B. C. D.2 解析:选D 由题可知样本的平均值为1,所以=1,解得a=-1,所以样本的方差为[(-1-1)2+(0-1)2+(1-1)2+(2-1)2+(3-1)2]=2. 10.设a{1,2,3,4},b{2,4,8,12},则函数f(x)=x3+ax-b在区间[1,2]上有零点的概率为(  ) A. B. C. D. 解析:选C 因为f(x)=x3+ax-b,所以f′(x)=3x2+a.因为a{1,2,3,4},因此f′

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