【解析】宁夏银川二中2016届高三上学期统练（二）数学试题（理科） Word版含解析.docVIP

2015-2016学年宁夏银川二中高三（上）统练数学试卷（理科）（二） 　 一、选择题（本大题共12小题，每小题5分，满分60分.在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的.） 1．设集合 U={1，2，3，4，5，6}，A={1，2，3}，B={2，5}，则A∩（?UB）=（　　） A．{1，3 } B．{ 2 } C．{2，3} D．{ 3 } 　 2．等差数列{an}中，a2=3，a3+a4=9 则a1a6的值为（　　） A．14 B．18 C．21 D．27 　 3．函数f（x）=x3+4x+5的图象在x=1处的切线在x轴上的截距为（　　） A．10 B．5 C．﹣1 D． 　 4．等比数列{an}的前n项和为Sn，已知S3=a2+10a1，a5=9，则a1=（　　） A． B． C． D． 　 5．将函数y=sin（2x﹣）图象向左平移个单位，所得函数图象的一条对称轴的方程是（　　） A．x= B．x= C．x= D．x=﹣ 　 6．已知||=1，||=2，与的夹角为60°，则+在方向上的投影为（　　） A．2 B．1 C． D． 　 7．已知α∈（0，π），cos（α+）=﹣，则tan2α=（　　） A． B．﹣或﹣ C．﹣ D．﹣ 　 8．在△ABC中，M为边BC上任意一点，N为AM中点，，则λ+μ的值为（　　） A． B． C． D．1 　 9．已知命题p：函数f（x）=2ax2﹣x﹣1（a≠0）在（0，1）内恰有一个零点；命题q：函数y=x2﹣a在（0，+∞）上是减函数．若p且?q为真命题，则实数a的取值范围是（　　） A．a＞1 B．a≤2 C．1＜a≤2 D．a≤1或a＞2 　 10．△ABC中，角A，B，C成等差数列是成立的（　　） A．充分不必要条件 B．必要不充分条件 C．充要条件 D．既不充分也不必要条件 　 11．正项等比数列{an}中，存在两项使得，且a7=a6+2a5，则的最小值是（　　） A． B． C． D． 　 12．函数y=f（x）为定义在R上的减函数，函数y=f（x﹣1）的图象关于点（1，0）对称，x，y满足不等式f（x2﹣2x）+f（2y﹣y2）≤0，M（1，2），N（x，y），O为坐标原点，则当1≤x≤4时，的取值范围为（　　） A．[12，+∞] B．[0，3] C．[3，12] D．[0，12] 　 　 二、填空题：请将答案填入答题纸填空题的相应答题上，每小题5分，共20分； 13．已知⊥，||=2，||=3，且+2与λ﹣垂直，则实数λ的值为　　　　　　． 　 14．已知数列{an}的前n项的和Sn满足log2（Sn+1）=n，则an=　　　　　　． 　 15．已知函数f（x）=2sin（ωx+）（ω＞0）的图象与y轴交与P，与x轴的相邻两个交点记为A，B，若△PAB的面积等于π，则ω=　　　　　　． 　 16．△ABC为锐角三角形，内角A，B，C的对边长分别为a，b，c，已知c=2，且sinC+sin（B﹣A）=2sin2A，则a的取值范围是　　　　　　． 　 　 三、解答题（本大题6小题，共70分，解答应写出文字说明、证明过程或演算步骤，并把解答写在答卷纸的相应位置上） 17．（12分）（2015秋?兴庆区校级月考）已知等差数列{an}中，a1=2，a3+a5=10． （1）求数列{an}的通项公式； （2）令bn=an?an+1，证明：． 　 18．（12分）（2013春?富平县期末）设函数f（x）=?，其中向量=（m，cos2x），=（1+sin2x，1），x∈R，且函数y=f（x）的图象经过点 （Ⅰ）求实数m的值； （Ⅱ）求函数f（x）的最小值及此时x的取值集合． 　 19．（12分）（2011?盐城模拟）如图，在△ABC中，BC边上的中线AD长为3，且cosB=，cos∠ADC=﹣． （Ⅰ）求sin∠BAD的值； （Ⅱ）求AC边的长． 　 20．（12分）（2015秋?兴庆区校级月考）已知等比数列{an}是递增数列，a2a5=32，a3+a4=12，数列{bn}满足b1=1，且bn+1=2bn+2an（n∈N+） （1）证明：数列是等差数列； （2）若对任意n∈N+，不等式（n+2）bn+1≥λbn总成立，求实数λ的最大值． 　 21．（12分）（2013?桐乡市校级模拟）已知函数f（x）=ln（ex+k）（k为常数）是实数集R上的奇函数 （1）求k的值 （2）若函数g（x）=λf（x）+sinx是区间[﹣1，1]上的减函数，且g（x）≤t2+λt+1在x∈[﹣1，1]上恒成立，求t的取值范围 （3）讨论关于x的方程的根的个数． 　 　 请考生在第22、23、24三题中任选一题作答，如果多做，则按所做的第一题记分.答题时用2B铅笔在答题卡上把所选题目的