第五区分度剖析.pptVIP

第五讲 区分度度 内容： 1.区分度的概念 2.区分度的计算 3.区分度对测验的影响 一、区分度的概念 区分度指测验题目对考生实际水平的区分程度或鉴别能力。 如一道题，学业水平、实际能力都较高的考生都答对了；而学业水平、实际能力都较低的考生都答错了，则可认为该题目有好的区分度。 区分度也叫鉴别力，是测验项目分析的重要内容，是评价项目质量和筛选项目的主要指标与依据。 具有良好区分度的测验，实际水平高的应该得高分，实际水平低的应该得低分。 区分度（D）的取值范围介于- 1.00—+1.00之间，值越大，区分度的效果越佳。 区分度D0为正区分，D0为负区分，D=0为零区分 D越高时，试题的质量越好 区分度 题目评价 0.40以上 很好 0.30~0.39 良好，修改会更好 0.20~0.29 尚可，仍需修改 0.19以下 差，必须淘汰 （二）区分度与难度的关系 试题的区分度与难度有密切关系。 试题难度过大或过小，其区分度都较低。 要保证试题具有理想的区分度，保持0.3p0.7，最好达到0.4p0.6。 调整难度是提高试题区分度的重要方法。 难度 区分度 1.00 0.00 0.7 0.60 0.50 1.00 0.30 0.60 0.10 0.20 0.00 0.00 （三）区分度与信度的关系 测验的信度与项目的区分度有关密切关系。 由试题的区分度可以估计测验的信度。 整个测验中各题的区分度D值的平均数越大，测验的信度就越高。 D的平均值 信度 0.1225 0.00 0.16 0.42 0.20 0.63 0.30 0.84 0.40 0.915 0.50 0.949 1、D值平均数与信度的关系表由艾伯尔于1962年发表。假定全部试题（100道试题）的难度均为0.5时所预测的信度系数。 2、测验信度随区分度的提高而增长，且信度增长的速度较区分度增长为快。 3、要想达到理想的测验信度，可以通过提高试题的区分度的方法来达成。 二、区分度的计算 根据试题类型和测验数据特征使用不同的方法 （一）极端分组 1.客观性试题区分度的计算 D = PH- PL 公式中，D为区分度，PH高分组通过率，PL低分组通过率。 客观性试题区分度的计算步骤 按测验总分由高到低排序； 确定高分组和低分组，各取27%； 分别求出这两组被试通过试题的百分比； 数据代入公式 D = PH- PL 公式中，D为区分度，PH高分组通过率，PL低分组通过率。 极端组的划分 27%规则 一般情况下，取上下25%~33%均可。 样本少时，可以取50% 注意： 由于计算机的方便使用，可以上下50%作为划分高低组的标准，或者多分几组，对区分度和难度作详细分析。因为只取上下两端，只利用了一部分资料，浪费了很多信息，有可能得出错误结论。 例：有道试题，高分组有70%学生通过，低分组有30%的学生通过；而另一道题，高分组有40%学生通过，低分组有70%学生通过，求两题的各自区分度？ D1=0.7-0.3=0.4 D2=0.4-0.7=-0.3 例 ：一次历史考试中，在100名学生中，高低分组各有27人，其中高分组答对第一题的有20人，低分组答对第一题的有5人，求这道题的区分度？ D=20/27-5/27=15/27=0.55 2.主观性试题区分度的计算公式： 说明： XH：高分组所得总分；XL：低分组所得总分；H：该题最高分；L：该题最低分；N：考生总人数的25％ 主观性试题区分度的计算（P115）： 步骤： 按测验总分由高到低排序； 分别确定测验总分的25％、25％作为高低分组； 列出试题分析表； 将数据带入以上公式加以计算 例：有100名考生参加主观性试题测验，按高低各占总人数的25%分组。其中第4题得分统计如下 X f fX X f fX 高 分 组 12 10 低 分 组 12 0 10 6 10 4 8 4 8 6 6 3 6 5 4 2 4 10 （二）相关法 大规模标准化测验中，采用相关法分析项目的内部一致性，以项目分数与效标分数的相关系数作为项目区分度的指标，相关越高，区分能力越好。 测验的总分属于连续变量，测验项目为连续变量或二分变量。 具体方法：积差相关、点二列相关、二列相关、Φ相关、项目效度分析 1.积差相关法 被试（考生）的试题得分和总分都属于连续变量时使用。此时必须保证试题具有较高的信度。 计算出项目分数X和总分Y的相关系数后，查“相关系数临界值表”，根据df=n-2和显著性水平α=0.05或α=0.01，进行检验。大于临界值，差异显著，区分度达到显著水平。 2.点二列相关系数 测验的一个变量为连续变量，另一个变量为真正的二分变量时，用点二列相关系数表示区分度。 查“相关系数临界值表