信息化教学设计教案-大学语文.docVIP

2014年全国高等职业院校信息化教学大赛 信息化教学设计比赛（项目一） 参 赛 教 案 参赛课程： 大 学 语 文 参赛内容： 吟咏经典 感悟情怀 ——古典诗歌单元教学 授课时数： 4 学 时 吟咏经典 感悟情怀 ——古典诗歌单元教学 课 程 大学语文 教学章节 古典诗歌 学 时 4 授课班级 选修1班 授课时间 2014.2 授课地点 多媒体教室 参考教材 《大学语文》（高职高专本）王步高主编，南京大学出版社，2008年9月第1版；《大学语文教程》伊漪主编，南开大学出版社，2013年4月第1版 设计依据 依据高职人才的培养目标、《大学语文》课程标准，从学情和教学实际出发，充分利用现代教育技术构建诗歌鉴赏网络学习平台，将古典诗歌教学与信息技术手段有机结合起来，从而更有效地开展教学。 学情分析 教学对象是高职学生。他们喜欢上网，喜欢感受，喜欢看课，喜欢参与；对古典诗歌学习兴趣不大、积极性普遍不高，缺少方法，缺乏整体理解，有畏难情绪。 教材处理与 教学内容说明 从实际教学情况来看，无统编教材，课时少，篇目多，我们认为，与中学应试教育背景下偏重语文训练不同，高职古典诗歌教学应将重点放在诗歌鉴赏能力与素质的培养上，兼顾诗歌常识的总体把握。为此，我们对教材进行二次开发，将古典诗歌教学内容整合为：诗歌知识梳理、诗歌鉴赏示例、诗歌创作指导，按4学时，两次课组织教学。 诗歌知识：主要包含诗歌特点、古典诗歌发展脉络、诗歌欣赏方法等，为诗歌鉴赏、诗歌写作奠定必要的基础。 诗歌鉴赏：围绕“爱”的情感主线精心挑选了三首经典诗歌：第一位伟大诗人屈原的《国殇》；被誉为唐诗“巅峰之作”张若虚的《春江花月夜》；陆游的宋词《钗头凤》，选取这一首是考虑到陆游是文学史上写诗最多的人，且本词情感特征强烈，便于理解“诗缘情”。 诗歌创作：是对诗歌写作介绍和分享学生作品，鼓励学生尝试创作，传承诗歌文化。 单元 教学目标 知识目标：掌握诗歌抒情性等特征，了解古典诗歌发展脉络。 能力目标：能够理解《国殇》，并能有感情地诵读古典诗歌，提高诗歌鉴赏能力。 情感目标：通过《国殇》《春江花月夜》《钗头凤》等经典篇目学习，体悟多种类型情感的表达。 教学重点 1、《国殇》赏析，体悟强烈的爱国主义情感。（第一次课） 2、学会情读诗歌，提高古典诗歌鉴赏能力。（第二次课） 教学难点 1、《国殇》字词理解。 （第一次课） 2、掌握诗歌朗诵技巧。（第二次课） 教学策略 精心设计教学流程，按“走近诗歌→感知诗歌→情读诗歌→创作诗歌”开展教学。 利用网络平台、影视播放、朗诵软件、flash动画多种教学手段打造数字化、网络化、信息化教学课堂。 通过在线调查、课程通知、我的课堂、教学资源、视听资源等组织形式完成教学任务。 采用任务驱动、诵读鉴赏、小组合作、创设情境教学方法实现教学过程系统优化。 教学过程 教学结构流程 第一次课教学过程（1、2课时） 课前准备 借助“翻转课堂”的自主学习模式，布置课前任务：各小组成员合作，在诗歌鉴赏网络学习平台上搜集诗歌的基本知识，按照小组完成某一诗歌知识专题课件，并做好课堂展示、讲演的准备。 课件形式不限，尽可创新，例如：PPT、Flash、电子杂志等。 （一）走近诗歌 教学 环节 教学内容 师生活动 媒体资源 课件展示 设计意图 教学方法 展示 预习 成果 18 分钟 【教师活动】根据课前任务，请小组代表上台展示所完成的任务，注意看、听，适当作些记录。 【学生活动】分组上台展示、讲演所完成的诗歌专题知识课件。 学生作品中音频、图片等 【设计意图】 学生通过任务驱动，学会学习，学会合作、学会表达。 【教学方法】 任务驱动 梳理诗歌常识 7 分钟 诗歌知识：概念、分类、特点、发展脉络、欣赏诗歌的基本要求等。 【教师活动】同学们任务完成的如何？我们一起通过学习平台来对照学习。 概念：诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，它饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。 特点：第一，高度集中地反映生活。第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情。第三，丰富的想象、联想和幻想。第四，语言精练、形象，音调和谐、节奏鲜明，具有音乐美。 发展脉络：《诗经》《离骚》到两汉乐府、唐诗、宋词、元曲,一直是作为我国文化的代表样式在文化史上熠熠生辉。 诗歌赏析基本要求：疏通字义，掌握诗歌语言表达的特色；反复诵读，感受诗歌的节奏和韵律；进入诗歌意境，体味诗人感情。 课程平台上教学资源 【设计意图】 帮助学生对