一、秦时明月汉时关.docVIP

小学备课纸 教学内容 1、秦时明月汉时关 第 1 课时 教学目标 1、借助“诗文驿站”初知三首诗的意思。 2、知道边塞诗是唐代诗歌中的重要内容，其主要描写内容是边塞生活。 3、初步领会“互文见义”的修辞手法。 教 学 重难点 能背诵王昌龄《出塞（其一）》 教学准备 小黑板 教学过程： 设计意图 或 教学反思 一、谈话导入 1、同学们，你们登上过长城吗？ 2、站在烽火台上眺望远方，你的眼前仿佛看到什么？你的耳边仿佛听到什么？ 3、是啊，大漠边关雄伟壮丽、辽阔苍凉，古往今来，多少将士怀揣保家卫国的理想驻守边关。面对恶劣的环境，残酷的战争，他们心中又作何感想呢？ 二、学习《出塞》 1、出示《出塞》自由读。 2、指名读，相机正音。教：同“叫”，读第四声。 3、借助“诗文驿站”说说《出塞》的意思。 4、自读“赏析苑”了解诗文主题及特色，初步领悟诗文精妙。（秦时明月汉时关：互问见义） 5、带着对和平的渴望和关心国家安危的爱国热忱，诵读诗歌（指名读、齐读） 6、尝试背诵。 三、学习“诗文会客厅”中诗文。 1、边塞诗是唐诗中的一大类，许多边塞诗千古流传。读读“诗文会客厅”中的两首诗，参考译文和赏析，想想诗句的意思。选择你喜欢的一首诵读，尝试背一背，看谁背得快。 2、交流：谁来背背你喜欢的诗？也可以是最喜欢的诗句。 3、以小组为单位自由背诵三首诗。看哪组背得多背得快。 4、“赛诗会”：以小组为单位，你出上句，我对下句，看哪组能成为今天的“诵读之星”。 四、小结 1、齐诵所学三首古诗。 2、在学习后还有哪些疑问？学生质疑。 3、边塞诗作还有很多，课后可以搜集其他边塞诗，尝试背诵全诗或自己喜欢的诗句。 五、作业： 完成课后“诗文活动场”练习。 无锡市前洲中心小学备课纸 教学内容 2、落日故人情 第 1 课时 教学目标 1、有感情地诵读《别董大》、《送友人》、《卜算子·送鲍浩然之浙东》。 2、根据“诗文驿站”提供的资料，初知古诗大意。在理解的基础上进行背诵。 3、通过诵读感知“送别诗”意境，体悟“送别诗”中豁达乐观的情感。 教 学 重难点 吟诵诗文，体悟“送别诗”中豁达乐观的情感。 教学准备 小黑板 教学过程： 设计意图 或 教学反思 一、复习导入 1、背一背学过的边塞诗，读读自己搜集的边塞诗。 2、辽阔苍凉的边塞抹不去友人之间深厚的情谊。每逢临行送别，那凄凄清清、依依不舍的情景，感人至深。谁来说说你记忆中描写送别场面的诗作。 3、唐代边塞诗领军人物——高适（板）也写过一首送别诗，但这首诗中的送别却为那凄凄清清伤感的离别抹上了不一样的色彩，自己读读想想。 出示：别董大二首（其一） 二、学习“诗文长廊”中古诗 1、自读诗文，指名反馈，相机正音。 曛：xūn 日色昏黄 2、根据“诗文驿站”中注释，理解诗意。 3、读着这首诗，除了离别的伤感，你还感受到什么？从哪儿感受到的？ 预设：莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ 慰藉友人，充满对生活的坚定信念，给人以鼓舞和力量，表现了诗人的豁达乐观。 4、记一记，尝试背诵。 三、拓展学习 1、出示《送友人》、《卜算子》 2、自读，指名，相机正音。 一为（wéi）别 自兹（zī）去：此 鲍（bào）浩然 去那（nǎ）边：哪 3、读一读，悟一悟。借助注释了解诗词大意。 4、说说这两首诗中哪些诗句也表现了诗人的豁达乐观。 5、《送友人》：浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 《卜算子》：若到江南赶上春，千万和春住。 6、选择自己喜欢的诗句背一背。 7、组内交流，推荐诵读表演。 8、评选“每周诵读星” 四、练习 1、搜集送别诗，背一背自己喜欢的诗句。 累计课时数 无 锡 市 前 洲 中 心 小 学 备 课 纸 教学内容 三 夕阳西下,断肠人在天涯 第 1 课时 教学目标 1.有感情地诵读《天净沙?秋思》《苏幕遮》《登高》。 2.借助“诗文驿站”理解古诗大意。 3.通过品读、想象领会作者借景抒情、情景交融的写作手法，感受作者浓浓的思乡之情。 教 学 重难点 吟诵诗文，感受作者写景中那浓浓的秋思。 教学准备 小黑板 教学过程： 设计意图 或 教学反思 谈话导入 同学们，一样的秋天，在不同人的眼里看到的是不一样的秋景。有人看到的是秋高气爽、云淡风轻；有人看到的是果实累累、秋色绚丽……在那漂泊天涯的游子眼里又是怎样的一番秋景？怎样的一腔秋情？ 二、学习《天净沙?秋思》 1.简介