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议论文之 深入分析，透彻说理 临朐县实验中学高三语文组 深入分析 透彻说理 一、开头佳巧，倚马可待 二、剖情析理，深刻透彻 三、不拘形式，漫谈成文 开头佳巧 倚马可待 他山之石 范例引导 1、阅读以下三篇文章的开头与分析，看一看有什么共同之处?与你的文章结构又有哪些不同？你得到了哪些启示？ 第一篇： （开头）青瓷缸中浅浅水影，养的是水仙清丽；污泥塘里深深沼洼，养的是白莲洁净。倘若无“弹冠振衣”寻觅美景之心，又何来“出淤泥而不染”？只有心中渴望开出一朵好花，眼前之景才会花香馝馞，光鲜依旧。 （第二段）宋有诗云：“梦似驼铃惊明月，心如红叶染青山。”山顶自有“一览众山小”的登临意，山腰也蕴着“牛上横将竹笛吹”的自在情。山顶山腰，处处是风景，端看你内心的亮丽。 ——徐洋《心中有景，馝馞满径》 第二篇： （开头）东山魁夷曾言：“风景是人的心中所愿。”任务在身，所见总带功利色彩；自在随心，花落意蕴仍在，虫鸣亦为好音。生而为人，若能放下枷锁而不囿于执著之念，方能于彳亍寻得十里芰荷之美，于白云苍狗的世事中觅得鸟鸣莺啼的安闲。 （第二段）人生是如此广博，若总固执于结果而忽略了过程便无异于固守一隅，放弃了大好河山。古人云：以我观物，物皆着我之色，此言得之。总是急匆匆行路心心念念最美，怕是终无所获；而若能随心而动，海自潮汐，云自来去，何物不可入画乎？ ——期中优秀作文《花落意自闲，虫鸣亦好音》 第三篇： （开头）“生活是一种绵延不断的渴望，渴望不断上升，变得华美而高贵。”如果没有路的指引，远足者何以穷极巅，拨云霄？如果没有水的涤荡，舟楫如何纵情江海，劈波斩浪？如果没有梦想的诱引，人生怎去渴望华美，怎能得以升华变高贵？ （第二段）女教师当深知：“人可生如蚁美如神。”山区学子不幸，难以拨开云霏眺望远方，于是女教师以最洞彻的目光刺破黎明前的黑暗，让学生们得睹山外盛世繁华模样，在心田上播种下一颗“我要变得更好”的梦想，以盼他们扶摇击空为鲲鹏。 ——赵京欣《纵且生如蚁，立志美如神》 共同之处: 第一段或引用或用典雅语言引出论点；第二段结合材料对观点做进一步阐释，为下文的论证指一个鲜明的方向。 启示：经营好第二段，进一步说理完成对观点的阐释。 拿来主义 仿例写作 阅读下面材料，提炼观点，自拟题目，模仿上面两篇文章的结构打造开头两个段落，分析要紧扣文题。 有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢?”院长交给他一块石头，说：“明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，绝对不能卖。” 第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人要买那块石头，而且价钱越出越高。晚上，院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。 最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头，结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，甚至被传扬成“稀世之宝”。 院长对男孩说：“生命的价值也就像这块石头一样，一块很不起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值。” 拟题： 段落写作： 惜己，生命灿放如花 你是你的宇宙，最古老的王者；你感受，生命从此有了时间；你思想，大地从此万物奔流；你归于寂静，世界再无消息。无论世界怎样看自己，首先要承认自己的存在。珍惜自己，生命方可灿放如花。（引出观点） 遭弃的男孩或许艰难却绝不悲惨，他应当知道，一个人的价值并非由他人掌控，而是由心称量出。倘若你自轻自贱，再通达的前路也将被自己亲手斩断；倘若你自珍自爱，再冻寒的冰雪也将被心底的阳光一道消融。好自珍重，因为衡量生命价值的砝码从不是旁人言语，而只能是自己的心灵。（结合材料进一步说理分析观点） ——刘海静 剖情析理 深刻透彻 运用同一事例 得失存乎一心 1、以下两个文段运用同一素材——方仲永，论证同一个观点——眼界决定高度，但是在论证过程中说理水平不等，仔细阅读并分析孰优孰劣，差别到底在哪里？ 文段一： 历史的车轮缓缓驶过，留下的痕迹带我们去看方仲永是多么的天资聪颖，是怎样的出口成章。或许有些欣喜，或许有些自豪。可真的只有这些吗？这条路走得是那么平坦，看似又那么光明，可最后泯然众人的慨叹又是多么响彻云霄。眼界被