科学探究与中学化学改革要点.ppt

1996—1998年 对全国9个省市城镇和农村的16000名学生，2000名校长、教师和全国政协、教科文卫委大部分委员，对1993年的九年义务教育课程实施状况进行了问卷、访谈调查。 校长、教师认为学生身上体现得较好的目标 初中化学新课程倡导的探究式教学的实施方案 (图4.2) 6.2.2 预测和假设、制定计划 6.2.3 收集证据、得出结论 6.2.4 合作与交流 6.3 学生对学习的认识及其日常学习行为表现 7.1.3 关于探究式教学的实施策略 Ⅱ 具体的教学活动与评价设计 教学活动设计(图5.5) Ⅱ 具体的教学活动与评价设计 整个单元教学实施近1个月(2002/3/1--3/29)，课堂上用4课时 评价设计(表5.8)： Ⅱ 具体的教学活动与评价设计(图5.9) 6.1 学生对化学的认识及其化学学习心向 6.2.1 提出问题 （一）探究性学习与探究式教学 作为学习方式的科学探究又叫探究性学习。符合学生进行探究性学习所需要的基本特征和要素，并对学生进行探究性学习具有明显支持和促进作用的教学活动和过程通常称为探究式教学。  探究性学习要以满足学生对物质世界进行探索的好奇心为根本宗旨，而不是以满足考试的需要为左右；探究式教学是为了促进和带动探究性学习，所以探究性学习应该比探究式教学更为拓展、更具有个性色彩、更为随