第六课求索真理的历程解说.ppt

A．①②　　　　　　　　　　 B．①④ C．②③ D．③④ [解题指导]　科学发现生物对阳光的依赖程度的不同认识说明真理具有相对性，需要不断发展，②正确；也说明客观世界的复杂性给人们的认识带来的反复性，③亦正确；但不能认为认识发展只是一个循环往复的过程，也不能认为真理是超越历史条件的，①④说法错误。 [答案] C 3．(2012·海南高考)2011年9月，科学家在“中微子振荡实验” 中测量出中微子的运行速度超过光速，但随即发现实验 存在问题，测量结果有待进一步验证。最新测量结果显 示，中微子的运行速度并没有超过光速，原测量结果存 在误差。由此可见 (　　) ①人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制 ②原有的真理性认识常常在新的实践活动中被推翻 ③认识运动是从认识到实践再到认识的螺旋式上升过程 ④认识随实践发展而发展，在实践中检验和发展真理是无止境的 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ [解题指导]　材料表明了认识具有反复性和无限性，认识的发展是永无止境的，①④正确；②说法错误，真理性认识是发展的，不是被推翻；认识运动是从实践到认识再到实践的螺旋式上升过程，③错误。 [答案] B 4．(2012·广东高考)在探索中国特色社会主义建设的道路 中，中国人民不断战胜各种艰难险阻，进一步坚定了“不动摇、不懈怠、不折腾”的信念，凝聚了深化改革开放的共识。2012年2月，温家宝总理在广东调研时指出，20年前邓小平南巡关于“不改革开放只能是死路一条”的教导至今仍有深远的指导意义。 结合材料，运用实践与认识的关系原理，分析“不改革开放只能是死路一条”这一论断，并阐述其现实意义。 解析：本题要求运用实践与认识的关系原理回答相关问题，指向性非常明确。解答时，要答出实践对认识的决定作用及认识对实践的反作用，同时，要结合材料具体分析。 答案：(1)① 实践是认识的基础。中国特色社会主义建设的实践是这一认识的基础。②实践是认识的动力。中国特色社会主义建设的实践需要推动这一认识的深化。③实践是检验认识的真理性的唯一标准。中国特色社会主义建设的成功实践检验了这一认识的真理性。 (2)现实意义：实践是认识的目的和归宿。正确的认识 对实践具有促进作用。重温这一论断有利于排除争论和干扰，深化体制改革，提高开放水平，使中国特色社会主义事业不断焕发生机和活力。(须准确展开原理，且结合材料分析得当，才能给相应分数) [高考定位] 纵观历年高考，本部分内容都是考查的重点，着重考查考生获取和解读信息的能力。这要求考生一是要牢记认识论的相关基础知识，二是要能从材料中获取有效信息。 我国航天事业的发展 [瞭望窗]………………………………(蕴含理论的新闻) [透析镜] ……………………………………(新闻背后的道理) 我国航天事业的发展体现了认识论的哪些道理 获取 信息 调动和运用知识 ① 实践及其特征 ② 追求真理是一个过程 ③ 实践是认识的基础 获取 信息 调动和运用知识 理论 分析 (1)实践是人们改造客观世界的物质性活动，实践具有主观能动性和社会历史性。几千年来，人们 对太空的向往和探索、中国载人航天发展“三 步走”战略体现了这一点 (2)认识具有反复性、无限性和上升性。中国航天从无到有、从小到大，从仿制到自行研制，走过 了艰苦创业、配套发展、改革振兴和走向世界 均体现了这一点 获取 信息 调动和运用知识 理论 分析 (3)实践是认识的来源、是认识发展的动力，实 践是认识的目的和归宿。我国在每一次太空探 索的基础上，总结经验教训并使之不断成熟和 完善，体现了实践对认识的决定作用 [命题 室]…………………………………… (命题专家的设计) “嫦娥奔月”“万户飞天”“太空漫步”……几千年来，对广袤的太空，中华民族充满了期待，充满了向往，中国人对太空的探索从未停止过。据此回答1～2题。 1．三国时期，我国已经有了关于火星的明确记载，表明古人 已经用肉眼对火星的运转作了比较准确的观察；17～19 世 纪，欧洲人用望远镜观测到火星的表面有许多河床，这些 “证据”令许多人相信火星上有智慧的动物；1965年7月以 来，人类利用宇宙探测器探测火星的活动一直没有停止； 2004 年，人类近距离拍摄到火星的表面有许多类似月球表 面的坑洞，并观测到火星表面的气温、气压等现象。人们 对火星的认识过程佐证了 (　　) ①世界是复杂的和不断运动变化的，人的认识是无止境的 ②认识总是要