提升境界,锻造事业中坚力量.docVIP

PAGE PAGE 1 提升境界，锻造事业的中坚力量 黑格尔讲过一个观点:一个民族有一些关注天空的人,他们才有希望;温家宝在同济大学百年校庆时曾经……一个单位，中层干部就必须时刻仰望天空，明确责任，必须学习为人师表，学习管理，肩负起责任。 一、中层干部的地位和作用 中层干部是学校各部门的领导干部，兼有承上启下的双重身份，有人把中层干部叫做“兵头或将尾”；中层干部地位与作用体现主要在三个方面：第一，中层干部是学校决策的具体执行者；第二，是学校中层管理决策的制定者；第三，是学校领导联系师生员工的桥梁和纽带。这种角色，决定了其地位和作用的特殊性。 1、中“坚”力量——中流砥柱 中层岗位决定了中层干部需要坚强和坚毅。是推动教育改革发展的中坚力量，中层领导干部作为教育的战略参与者,对学校决策起到参谋作用。。 作为管理者,对部门工作起到领导作用;因为面对学校今后一个时期的奋斗目标、战略措施、机制体制、重点工作等各个方面，需要我们中层干部坚定去执行“四同”：发展同心，要同心同德；目标同向，工作目标要一个方向；工作同步，步调要一致；困难同上，遇到困难要齐心协力，迎难而上。 2、中“间”力量——桥梁纽带 孟子：人病舍其田而芸人之田。没有注意看看自己田里有没有草，而把眼睛盯在了别人的田地里。人要定好位。中层岗位决定了中层干部的角色定位——上有高层、下有员工，要扮演着“夹心饼干”的角色。中层干部在学校工作中处于很重要的位置，他在领导和群众之间起着承上启下的桥梁和纽带作用。 中层干部如何定位呢?找准定位很重要，保持良好的心态。特殊的岗位要求我们干部保持一个良好的心态。干部应该有这样的智慧和境界。要把从事的工作看成是学校对自己的信任，增强责任感和荣誉感，保持一个平静的心态、乐观的心态，严格要求自己。 对校长而言(1)中层干部是助手而不是舵手，比如一条船，只有一个掌舵的人，这个船才会前进，如果两三个舵手，船就会原地打转。越位。有很多中层会犯这个问题，私自改变校长的意思，不按校长的意思办，影响校长决策的实现。 (2)是桥梁不是屏障。一个学校的风气如何在于中层。中层分了拨，老师就会跟着分派。一个单位只要一形成帮派，就会形成任人唯亲的风气。对老师而言，(1)中层是贴心人不是隔心人。关心人、尊重人、赏识人。 3、中“煎”力量——领悟执行 ?中层是组织里连接“头脑”和“四肢”的“脊柱”，承担着决策、战略执行及普通员工沟通的职责。然而同样作为中层，倍感煎熬：面临双层考验，一方面，要准确领悟高层的战略意图，这考验是中层的领悟力；另一方面，要周密安排下属工作，做到统筹兼顾并取得实效，这考验的是中层的执行力。有句成语“任劳任怨”，“任劳”一般问题都不大；“任怨”则不然，你得有心理承受能力。所以，中层干部要做到“到位不越位”、“理解不曲解”、“直言不讳言”，对领导的工作意图，必须要有正确的认识。 中层干部工作的现状：1、工作落实唯上，只停留在对领导意图的绝对服从并不走样的“传输”上。俨然普通群众难以接近、不愿亲和的不大不小的“官”，失去群众基础；2、教学管理保守。充电少，提升慢，教学理念、教学方法老化，接受新鲜事物少，因此抓管理抓级部思路不开阔、不前瞻、不高远。要有终生学习的思想，不断更新、革新和创新教育教学、教研管理的思想和方法，既要有实战能力，又要有战略思考。 创新……善于创新。创新是民族进步的灵魂。如今，人才的抽水机，都流向一线城市，国外，而我们的职业教育，现在赶上了机遇。所以需要我们创新发展思路。关于创新： 4、中“艰”力量——玉汝于成 有人形象的说中层：上有严管，下有骄兵，旁边还有人竞争；没有财权，没有人事权，只有做事权。中层处于双重挤压，如履薄冰、艰难成长。 中层岗位赋予了中层干部艰巨任务、艰苦工作、艰辛协调、艰难完成。 双重挤压的类型：时间挤压：领导要求一天完成，而下属坚持至少需要3天；价值挤压：领导要求做大，有影响；而下属务实，节约；需求挤压：领导要多奉献，多创新；下属要加薪，要关心尊重；风格挤压：领导追求形式，说一不二，下属是80后，90后，喜欢自由，协商……都对中层产生挤压。 双重挤压的原因：一是信息差异，不对称，下属拥有的信息不一样，判断不一样，对中层挤压；二是年龄差异，风格习惯、工作方式不同，形成挤压；三是需求差异，领导需求和基层需求很难一致,需要协调。 双重挤压的困境：1、直来直往，会造成关系紧张，会做的两头瞒，不……两头传。2、处理失当，会两头受气，本来要如实传达领导意图给下属，又担心下属不满，不完全传达，下属不完成，领导责怪，下属的要求，担心领导责怪，而不汇报，下属责怪；3、问题拖延，会双方抛弃工作未完成，领导认为站在基层一边，下属要求未满足，同样不满。久而久之会被边缘化。 突破双重挤压的方法：1、正视问题，调整心