2.1.2荒漠化的防治以我国西北地区为例 第二课时.doc

人民教育出版社 地理必修3 第二章 区域生态环境建设 第一节 荒漠化的治理——以我国西北地区为例（第二课时）教学设计 [课程标准] 以某区域为例，分析该区域存在的环境问题，诸如荒漠化。了解其危害和综合治理保护措施。 [课标解读]第二课时针对的是本节“标准”涉及的第三个问题，即针对该区域存在的环境问题，如何进行综合治理。环境的治理，是对区域内所存在的环境问题，或因目前某些人类活动不当而可能产生的环境问题而言的。不同的环境问题，需采用不同的治理方法，但在某些方面，如立法，加强法制，是共同的。导致荒漠化的主要的人为原因都是破坏地表植被，其治理的主要措施则应设法恢复地表植被。此外，一个区域所存在的环境与发展问题，常与森林、草场、水资源等的开发利用中所存在的问题是密切相关的。如荒漠化的形成与发展就与不合理开发利用森林、草场等有着内在的必然联系。因此，在教学中要把荒漠化、森林资源的不合理开发利用与发展问题和资源利用中不合理的问题，把造成环境问题的各方面因素联系起来，这样才能发现产生环境和发展问题的症结，从而才能找到环境综合治理的有效对策。 [教学目标] 通过教材资料说出我国西北地区不同历史时期荒漠化演变过程的特征及主要原因； 利用材料引导学生分析西北地区荒漠化防治的对策和措施； 从而增强生态环境的忧患意识，树立科学的环境观，充分认识区域环境对区域发展的重要性，即良好的生态环境是区域可持续发展的基础条件。 [教学方法] 案例分析法等 [教材分析] 荒漠化的防治，要引导学生充分利用已有知识，因地制宜，改善生态环境。这部分是本节，也是本单元知识的重点。荒漠化防治的核心在于协调人地关系，要针对各地不同的自然条件，并遵循自然规律和经济规律，实施科学的管理，以获得生态效益、经济效益和社会效益的协调发展。 [教学重点、难点] 分析某一区域在资源开发利用存在的问题，不合理开发产生的危害及治理措施，并举一反三。 [课时安排]：2课时 [教学过程] 教 学 过 程 ⌒ 含 时 间 分 配 ︶ 课 标 要 求 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 以 区 域 为 例， 分 析 该 区 域 存 在 的 环 境 问 题， 了 解 其 危 害 和 综 合 治 理 保 护 措 施 [复习导入]： 读p23页图2.12和p24页图2.13思考 图2.12中红色的圆点代表古城遗址，反映了当时一种什么状况？现在这些地方发生了什么变化？这一现象说明了什么问题？ 2、农牧界限向北推进，为什么会加剧该地区的荒漠化? 3、为什么我国北方的农牧过渡带，恰恰又是我国荒漠化最为严重的地区? 4、导致这些现象的出现是哪种原因起主导作用？ [过渡]这些现象的出现不是一蹴而就的，而是不同历史时期演变的结果 [讲授新课] 三、不同历史时期的荒漠化 [过渡]我们知道了产生荒漠化的原因及危害，如何防治呢？ 四、荒漠化防治的对策和措施 提问：针对不同状况的荒漠化土地应采取什么样的措施 1．荒漠化的防治内容： 2．荒漠化的防治原则 ??提问：?荒漠化的防治原则是?什么？??????? 3．防治荒漠化的有效措施和治理重点： ?提问：?防治荒漠化的有效措施?有哪些???? 教师归纳： ①防治荒漠化的有效措施：恢复自然植被 活动一 : 读教材p23页图2.12和p24页图2.13回答有关问题 活动二： 阅读教材24页3段思考回答： 预防：具有潜在荒漠化危险的土地； 扭转：正在发展中的荒漠化土地的退化； 恢复：已经发生荒漠化的土地的生产力。 活动三： 阅读教材24页4段思考回答 维护生态平衡与提高经济效益相结合，治山、治水，治碱(盐碱)、治沙相结合的原则，在现有的经济技术条件下，以防为主，保护并有计划地恢复荒漠植被(图2．14)。 活动四： 自由发言 启到承上启下的作用以及培养学生从图中获取信息解决相关问题的能力 培养学生阅读归纳能力 培养学生阅读归纳能力 教 学 过 程 ⌒ 含 时 间 分 配 ︶ 课 标 要 求 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 以 区 域 为 例， 分 析 该 区 域 存 在 的 环 境 问 题， 了 解 其 危 害 和 综 合 治 理 保 护 措 施 思考干旱区绿洲与荒漠的演替是双向的，但绿洲变荒漠非常容易，而荒漠变绿洲却非常艰难。想一想，这是为什么? 点拨：这是由当地干旱的环境决定的。水分条件消失容易而形成难。 ②治理重点：已遭沙丘入侵、风沙危害严重的地段。 4．治理措施 提问：怎样治理荒漠化？ 总结： ⑴合理利用水资源 ⑵利用生物措施和工程措施构筑防护体系 ⑶调节农、林用地之间的关系——宜林则林，宜牧则牧 ⑷采取综台措施，多途径解决农牧区的能源问题 ⑸控制人口