小学4-6年级英语拼写错误的分析.doc

A Dissertation Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of Master of Arts Analysis of English Spelling Errors of the 4th to 6th Graders in Elementary Schools  Graduate Student: Major: Supervisor:  Zhang Li English Language and Literature Associate Prof. Li Zhikun  China Three Gorges University Yichang, 443002, P.R.China May, 2012 三  峡  大  学  硕  士  学  位  论  文  三峡大学学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究工 作所取得的成果，除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体 已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体均已在文 中以明确方式标明，本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。 学位论文作者签名： 日 期：  三峡大学研究生知识产权承诺书 本人承认：我作为三峡大学硕士研究生在校学习期间，在导师指导下，依据研 究工作所作学位论文的知识产权全部权归三峡大学所有。 本人承诺：我有义务维护三峡大学的知识产权，凡是以我本人学位论文内的全 部或部分研究成果，或实验数据为基础所形成的研究论文及成果，无论是以何种形 式刊发学术论文、进行成果鉴定或申报奖励，均以三峡大学为第一作者单位或完成 单位，并事先征得导师或学校相关部门的同意。 我愿承担因违背上述承诺而引起的一切法津和经济后果。 学位论文作者签名：  I  日  期： 三  峡  大  学  硕  士  学  位  论  文  内 容 摘 要 在第二语言学习过程中，学生会犯各种各样的错误，这是很自然的，也是不可避 免的。然而研究者曾经认为，过多的错误就意味着教学及学生学习的失败，因此第二 语言的学习过程也就是消除语言错误的过程。事实上，学生的语言错误也是一种教学 资源，教师可以对学生所犯的错误进行分析，通过学生的错误主动积极地进行教学反 思，从而更加合理、主动地制定教学计划，调控教学进度。而对错误的研究是通过错 误分析来实现的。错误分析首先是由科德提出的，它为调查学习者的语言提供了方法。 依据这种方法，作者对两个小学四到六年级的学生进行了单词测试，并在测试之后， 收集了这些学生所有的拼写错误，并对其进行分类，探寻造成错误的原因。文章的理 论基础是错误分析理论、中介语理论、纠错理论以及作者三年的英语教学经验、课堂 观察、采访和问卷调查。本文旨在为小学英语教师描述四到六年级学生所出现的主要 的拼写错误及原因，并提出一些可行的纠错策略。 本文一共有六章。在第一章中，作者首先介绍了这一研究的意义，其中包括错误 分析的重要性和对小学四到六年级单词拼写错误的研究的必要性, 然后将文章的结 构简单地呈现出来；第二章包括四个部分。作者介绍了错误分析理论、中介语理论、 纠错理论，以及错误的分类和原因；第三章是关于研究设计和数据分析的；在第四章 中，作者通过对四到六年级的一些学生的采访，分析了造成这些拼写错误的原因；第 五章撰写了教师对待错误的态度和可行的纠错策略，旨在提高学生的词汇学习；第六 章是文章的结论，首先对整个论文进行小结，然后提出了对小学英语教师对待学生拼 写错误的建议和这一研究所存在的局限性。 通过这一研究，作者收集了四到六年级学生常见的拼写错误，并将这些错误分成 九类：掉字母、多字母、字母写反、字母混淆、不完整单词等。通过对这些错误的统 计和计算，读者可以发现主要的错误类型有字母写反、不完整单词等。因此，作者又 通过对犯这些错误的学生进行采访来分析造成这些主要错误的原因，主要有：语言迁 移、对目标语的过度概括、学生记忆单词的方法以及教师的诱导性错误等。然后，作 者通过问卷调查提出了教师对待学生错误的态度，并针对如何对待小学四到六年级学 生的拼写错误给英语教师提出了一些建议，比如，教师的正确态度、可行的纠错策略 等。但同时，由于时间和作者的教学经验有限，作者所采用的对这一领域的研究也很 有限，因此，这一研究也存在一些局限性。 关键词：拼写错误 错误分析 中介语理论 纠错理论  II 三  峡  大  学  硕  士  学  位  论  文  Abstract It is a natural and inevit