江苏省姜堰市蒋垛中学高一生物： 基因对性状的控制教案.docVIP

教学目标 ?????? 1、解释中心法则。 ?????? 2、举例说明基因与性状的关系。 教学重点、难点及解决方法 ?????? 1、教学重点及解决方法 [教学重点] ?????? ⑴中心法则。 ⑵基因、蛋白质与性状的关系。 [解决方法] ⑴运用教材中的资料分析，让学生了解中心法则。 ⑵由遗传现象的实例入手，得出基因与性状的关系。 2、教学难点及解决方法 [教学难点] 基因、蛋白质与性状的关系。 [ [解决方法] 运用教材中的两类遗传现象的实例，说明基因对性状的控制存在两种情况：直接控制和间接控制。 四、课时安排[来源: ] 1课时。 五、教学方法 举例、讲解法。 六、教具准备 相关资料、图片。 七、学生活动 1、让学生分析资料，亲身感受科学发展的过程。 2、学生总结基因、蛋白质和性状的关系。 八、教学程序 （一）明确目标[来源: ] （二）重点、难点的学习与目标完成过程 导入：1957年，克里克提出中心法则：遗传信息可以从DNA→DNA；也可以从DNA→RNA。但遗传信息不能从蛋白质→蛋白质，也不能从蛋白质→RNA或DNA。克里克的中心法则有没有不足之处呢？ [资料分析]投影教材P69的三个资料，引导学生分析。教师归纳总结： ? 要求学生明白遗传信息流向的途径有：⑴DNA→DNA：DNA的自我复制；⑵DNA→RNA：转录；⑶RNA→蛋白质：翻译；⑷RN