【高考题型归类系列62】高考实验四种能力的培养探讨.docVIP

PAGE PAGE 1 高考实验四种能力的培养探讨 生物实验是历年高考必考内容。实验题所占比例逐年增加并稳定在了一定的比例，赋分值超过了试题的20%。因此，实验题的解答能力直接关系高考成败。我们要重视实验题的解法研究，提高自身的科学素质，提高考试成绩。 实验题一般信息较多，如果我们能认真分析，进行生物学知识和基本技能迁移，实验题得分率还是可以提高的。《考纲》告诉我们，实验能力考查目标具体包括： (1)能独立完成“生物考试范围”内所列实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。这就要求学生首先要重视教材中的实验，正确理解实验所依据的科学道理，结合理论知识和知识来源过程，冷静分析，正确解答。 例如：2005·上海生物·36B、下面是以小麦为材料所进行的实验，请回答有关问题。 （1）将发芽的种子研磨液置于试管中，加入班氏试剂，并加热至沸腾，试管中出现红黄色，说明发芽的小麦种子中含有还原性糖。 （2）在盛有10ml3%过氧化氢溶液的试管中，加入新鲜的发芽的小麦种子研磨液时，试管中有大量气泡生成，将点燃的卫生香插入试管，火焰变得明亮，这个实验证明发芽的小麦种子中含有过氧化氢酶 。 （3）利用小麦叶片进行“叶绿体色素提取与分离”实验时，将盛有叶绿体色素提取液的试管经静置后置于透射光和反射光下，依次呈 绿色和红色。 （4）小麦幼根吸水能力最强的部位是 根毛 区，用显微镜观察此区的徒手纵切片，可见到该区已分化出木质部，其中输送水分的是 导管。 （5）为了研究小麦染色体数目、大小和形态特征，应以显微镜观察并计数小麦根尖的分生区处于有丝分裂中期的细胞染色体。若以适宜浓度的秋水仙素处理培育中的小麦幼苗根部，则此根尖分生组织细胞中的染色体与处理前相比较，其数目增加一倍（或原来的两倍）。 （6）若利用小麦的根毛细胞进行质壁分离实验，由于观察的细胞无色透明，为了取得更好的观察效果，调节显微镜的措施是：缩小光圈或换平面反光镜。 （7）现有在培养皿中萌发至3cm的小麦幼苗，罩以侧面开一个小孔的纸盒，胚芽鞘弯向小孔生长。请设计一个实验方法，在细胞水平上证明，向光一侧细胞生长慢，背光一侧细胞生长快： 取弯曲处纵切片制成玻片标本，用显微镜观察并测量向光侧和背光侧细胞长度。 命题意图：此题以小麦这个实验材料作为出发点，考查了学生对教材中几个基本实验所涉及的原理、方法、操作步骤和操作技能等方面的理解能力。通过小麦将这些实验涉及的方法和技能进行了综合考查，是一个“一材多用”试题（即一种材料可以作为多个实验的实验材料），这类试题不仅节约了实验材料，而且加强了相关实验的联系，有利于知识的系统化。 A 又如2005·江苏生物·42(10分)为了研究酶的有关特性，取两支洁净的试管并编号为A、B，各注入2mL体积分数3％的H2O2溶液；再向A管滴人2滴3.5％FeCI3溶掖，向B管满人2滴质量分数20％的肝脏研磨液；堵住管口，轻轻振蔼；用点燃但无火焰的卫生香检验；观察并记录结果。 (1)本实验的主要目的是探索酶的高效性（过氧化氢酶和Fe2+催化效率的高低） (2)如果两支试管的现象均不明显，从实验材料分析，原因可能是 H2O，溶液放置时间过长而分解 。 (3)过氧化物酶也能催化H2O2的分解，产生的[O]能使溶于水的无色焦性没食子酸氧化生成橙红色沉淀。为了鉴定马铃薯块茎是否含有过氧化物酶，设计了如下实验。 参照上图所给信息，回答下列问题。 ①3号试管内加入的物质是 2m1焦性没食子酸溶液，2淌H2O2溶液，2mL马铃薯块茎提取液 。 ②设计2号试管作为对照的具体目的是排除马铃薯块茎提取液中的其他物质对实验结果的影响。 ③如果2号试管未产生颜色反应，则出现橙红色沉淀的是第3号试管。 命题意图：本题考查的知识点是研究酶的有关特性和探究马铃薯块茎是否含有过氧化物酶的问题。研究酶的的有关特性，是课本中的基础实验，实验目的是探索酶的高效性。实验中两支试管的现象均不明显，从实验材料——H202溶液、肝脏研磨液来分析，可能是H202溶液放置时问过长而分解，或肝脏腐败变质，过氧化氢酶失活。设置了一组对照实验4组，着眼点应考虑马铃薯块茎是否含有过氧化物酶，关键是考查设计的对照实验中变量条件，即单一变量原则。证明“过氧化物酶也能催化H202的分解”，用3与4号对照，3号试管应加入2ml焦性没食子酸溶液，2滴H202溶液，2ml马铃薯块茎提取液。为排除马铃薯块茎提取液中的其他物质对实验结果的影响，设置2号实验组，为排除马铃薯块茎提取液以外的其他物质对实验结果的影响，设置1号实验组。 因此，这一考题与上一例题都是以教材中的基础实验作为出发点来考查学生的实验与探究能力，包括理解这些实验的目的、原理